摘要：学前教育专业的学生未来的就业方向主要集中于幼儿教育领域，对幼儿的成长进行辅导和培养。可以说是幼儿启蒙教育中的关键一环。由于学前教育针对幼儿开展，所以毕业生需要具备更加综合全面的能力，才能够在工作中更好的完成指导幼儿学习，帮助幼儿健康成长。艺术领域的发展对于幼儿成长非常重要，所以，学前教育专业学生需要具备幼儿歌曲的弹唱能力培养幼儿艺术领域的兴趣。因此，对学前教育专业学生开展幼儿歌曲弹唱教学具有非常重要的意义，本文就此进行探究，为提高教学质量提供参考。
关键词：学前教育；幼儿歌曲；弹唱；教学
随着我国教育理念的转变，人们对于培养孩子综合能力，建立正确人生观、价值观，塑造健全人格越来越重视。在幼儿教育领域具有专业的教育工作者，对幼儿的成长进行辅导，这些就是学前教育专业的毕业生。为了能够更好的开展教育工作，帮助幼儿培养健康积极的性格，塑造正确的人生观和价值取向，学前教育专业的学生必须具备综合能力，能够应对工作中出现的各种状况。例如在幼儿艺术天赋培养中，需要具备幼儿舞蹈创编、乐器演奏和儿歌演唱等技能，通过丰富的艺术形式来帮助幼儿更好的认识世界，促进幼儿健康成长。因此，在学前教育专业的教学中，需要更加注重实践，尤其是对于儿歌的弹唱能力，作为常用的幼儿教育手段，学前教育专业学生必须熟练掌握，这就需要师范专业在 幼儿歌曲弹唱教学中提高教学效率，提高学生幼儿歌曲弹唱能力。以下为提高幼儿歌曲弹唱教学水平的建议，为相关教学活动的开展提供参考。
一、当前学前教育专业幼儿歌曲弹唱教学中的难点
（一）学前教育专业学生声乐素质差异
幼儿歌曲弹唱是学前教育专业学生需要掌握的基本能力之一。但是在实际的学习中，由于幼儿歌曲弹唱具备一定的艺术属性，所以对于学生的天赋要求较高，因此在学习过程中，对于一些缺乏声乐天赋的学生来说，掌握这项能力非常困难[1]。这是当前幼儿歌曲弹唱教育面临的难点之一。这种情况普遍存在于各大师范类院校的学前教育专业中。对于这个问题，只有教师加强对学生的指导，提高学生的练习强度来弥补，这是制约着幼儿歌曲弹唱教学水平提高的难点之一。
（二）幼儿歌曲弹唱教学未能形成完善的教育体系
对学前教育专业的学生来说，幼儿歌曲弹唱能力是日后开展幼儿教育的重要能力，因此需要在学习过程中进行重点培养，使其扎实的掌握，并且能够灵活的运用在日后的教育工作中[2]。当前学前教育专业教学中，幼儿歌曲弹唱能力的教授没有成熟的方法，专业教师对于幼儿歌曲弹唱教学仅仅当做一种辅助教学的形式，学生是否掌握扎实并不重视。教学只存在于课堂上，缺乏完善的体系进行联系和实践，导致学生对于弹唱能力掌握不牢固，甚至只存在于理论中。这种情况造成了学生一旦进行实际操作，就会暴露出很多问题，给未来的工作买埋下了隐患。因此，建立完善的幼儿歌曲弹唱教育体系是当前教学工作面临的难点之一，需要重点关注并加以解决。
（三）忽视对学生声乐素养的培养
幼儿歌曲弹唱作为声乐能力的一种，在教学过程中需要教师提高对学生声乐素养的培养。从当前的教学情况来看，教师仅仅将幼儿歌曲弹唱作为一种方法，在教学中并没有重视学生的声乐素养，这总情况导致学前教育专业的学生虽然能够弹唱一些幼儿歌曲，但是本身对歌曲内涵和音乐理解不足，造成了歌曲徒有其表，不能使人产生情感共鸣[3]。当毕业之后从事幼儿教育工作时，就会发现弹唱的幼儿歌曲不能引发幼儿的兴趣，甚至导致幼儿情绪烦躁，对于培养幼儿艺术能力，进行教育启蒙起到负面效果。
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二、提高学前教育专业幼儿歌曲弹唱教学水平的策略
（一）夯实学前教育专业学生声乐基础
钢琴是幼儿歌曲弹唱常用乐器。对于钢琴弹奏教学，不仅需要学生具备天赋，同时还要通过不断的练习夯实基础，掌握相关的理论知识，只有这样的才能够流畅的弹奏出幼儿歌曲[4]。声乐教学作为艺术能力教学的一种，本身具备极强的专业性，虽然学前教育专业不需要学生达到专业音乐家的水平，但是也需要对学生进行系统化的培养，按照专业的流程进行钢琴演奏和唱功的练习，夯实学生声乐基础。在弹奏教学中，教师要重点教授学生弹奏技巧，然后通过练习形成扎实的基本功。在演唱练习中，对学生的演唱姿势，呼吸吐纳节奏和歌词韵律等做严格要求，并且能够对歌词的意境情感进行准确把握，使其弹唱的幼儿歌曲更具感染力和情感共鸣，能够引起幼儿的兴趣和喜爱。
（二）强化幼儿歌曲弹唱的练习
练习是提高学前教育专业学生弹唱能力的重要途径，不论学生是否具备出色的声乐天赋，都需要通过不断的练习，使弹唱从专业技能成为自身的能力。在不断的练习中，能够提高学前教育专业学生弹奏的熟练度，使弹奏的幼儿歌曲更具感染力和艺术价值，让幼儿充分感受到音乐的美感和魅力，达到为幼儿艺术天赋启蒙的效果[5]。通过演唱的练习，能够学前教育专业的学生对幼儿歌曲理解更加深刻，充分把握歌曲中所蕴含的情感，通过演唱将情感释放出来，增加幼儿学习的兴趣。
（三）增强学前教育专业教师的指导力度
学前教育专业的学生只有对歌曲本身具备更深的理解，才能够提高自身的弹唱能力，这种理解不仅需要自身的学习和练习，同时还需要教师给予专业的指导。通过教师指导，学生能够解决幼儿歌曲弹唱中遇到的难题，使自身能力得到提高，大多时候，学生遇到问题通过自主探究解决的很少，对学生素质要求太高，对于大多数学生来说，教师的指导能够让他们少走弯路，节约出更多的时间进行弹唱训练，提高弹唱基本功。而且通过教师的指导，学生能够获得很多实用的小技巧，使自身弹唱能力得到快速的提高，达到胜任学前教育工作的标准。
（四）增加学生教学实践锻炼
幼儿歌曲弹唱作为幼儿教育的重要手段，不仅仅需要在专业课堂上进行学习和掌握，同时还有经过实践训练，才能够真正掌握这门能力，熟练在应用在幼儿教育工作中。因此，对学前教育专业学生的教学需要与实践结合起来，通过开展社会实践活动或者与幼儿教育机构建立联系，为学生开辟时间锻炼渠道，使其能够在实践运用中更加扎实的掌握幼儿歌曲弹唱能力[6]。不仅如此，通过实践学习，能够让学前教育专业的学生认识到教育工作的使命感和重要性，在工作中能够承担责任，进而帮助学生建立师德概念，成为全民发展的幼儿教育工作者。
结束语
综上所述，幼儿歌曲弹唱教学是学前教育专业授课的重点内容，也是学生日后从事幼儿教育的重要方法，如果在教学过程中不加以重视，导致学生幼儿歌曲弹唱能力不扎实，就会影响学生工作能力。因此，在教学过程中，教师需要加强对学生的指导，尤其是对声乐天赋不高的学生，通过加强练习，使其具备基本的幼儿歌曲弹唱能力，同时通过实践锻炼，掌握技巧，为日后教学中灵活应用幼儿歌曲弹唱夯实基础。
参考文献：
[1]马莉.学前教育专业教学中幼儿歌曲的弹唱教学措施研究[J].艺术品鉴,2019(1X):363-364.
[2]李娟.高校学前教育专业学生儿歌弹唱能力的培养研究[J].科教文汇,2019(22).
[3]周绚菲.高校学前教育专业音乐核心技能在儿童合唱教学中的实践研究[J].北方音乐,2018(11):4-7.
[4]卢静.学前专业儿童歌曲即兴弹唱能力的培养对策研究[J].北方音乐,2018,38(14).
[5]王娜.学前教育专业学生幼儿歌曲弹唱能力的培养[J].学园,2018(1).
[6]王艺菲.学前教育专业学生幼儿音乐教学能力的有效培养[J].中华少年,2019(12).
论文作者:,1. 陈楠,2.李秀娟
论文发表刊物:《科学与技术》2019年19期
论文发表时间:2020/4/28
标签：幼儿论文; 学前教育论文; 学生论文; 歌曲论文; 专业论文; 能力论文; 声乐论文; 《科学与技术》2019年19期论文;