素质教育是全面发展教育的具体化和必由之路，人的全面发展只有落实到各方面素质的全面提高上，才有真正意义上全面发展。
因此建立素质教育运行机制，是促进学生素质全面发展的关键。
新课改素质教育素质教育是全面发展教育的具体化和必由之路，人的全面发展只有落实到各方面素质的全面提高上，才有真正意义上全面发展。因此建立素质教育运行机制，是促进学生素质全面发展的关键。那么，如何在新课改下实施素质教育呢？
1 加强对“素质教育”的理解素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。与应试教育相对应。素质教育的核心就是人的全面发展，是思想道德素质、文化素质、科学素质和身体心理素质四方面的辨证统一协调发展，文化素质是其中重要的组成部分。其灵魂就是要培养学生的自主学习能力和自我发展的创新能力。
2 实施素质教育的策略2.1 加强队伍建设。
2.1.1 加强干部队伍建设，提高学校制度化科学化管理水平。一是要加强思想作风建设，着重提高校长、中层干部的依法办学意识、素质教育意识、教育改革意识、科学管理意识、民主管理意识以及廉政、勤政意识，以身作则，廉洁奉公，增强事业心和责任感。二是要加强人事制度改革，实行中层以上干部竞争上岗制度。
2.1.2 加强师资队伍建设。
2.1.2.1 构建教师思想工作运行机制，确实提高思想政治工作的实际功效。做到政治学习有制度、有学习时间、有计划、有目标、有步骤、有方法、有小结、有反馈、有督查等，有条不紊地层层落实。加强“三师”工程的建设，以师德、师能、师魂为主要内容，采取多种形式，立师德、强师能、铸师魂。把教书育人的责任心、技能技巧和对教育及教育艺术的修炼与追求有机结合起来。对照评估标准，向全体教职工明确提出政治素质要求，以师德建设为中心，每位教师要努力修正自己。认真贯彻《中小学教师职业道德规范》，开展职业道德承诺等教育活动，以教育战线优秀教师的先进事迹和其他行业涌现出来的艰苦创业的先进人物事迹等为榜样，让教师学有榜样、赶有目标，做到身正为师、德高为范。改革管理体制，建立起教师工作评价指标体系，客观评价教师的工作实绩。严禁体罚和变相体罚学生，杜绝乱收费和未经批准为学生征订学习资料，杜绝教师搞第二职业或集体补课。
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2.1.2.2 加强制度建设。一要健全一岗双责；二要完善教师考核评价奖惩制度；三要进一步完善学校有关管理制度。
2.2 探索构建现代课堂教学。课堂教学的本源意义和新课改的价值取向是一致的。新课改后的课堂教学是实施素质教育的主渠道，只有通过课堂教学，才能把素质教育真正落到实处。
新课程改革要求构建现代课堂教学，促进学生主体性发展。现代课堂教学是以现代先进的教育思想和教育理论为指导，以面向全体学生、全面提高学生作为现代人应当具备的基本素质为根本目的，充分体现学生主体地位、实现教学各要素优化组合为基本特征的教学实践活动。
发扬遵从教育规律的科学精神，就要探索构建现代课堂教学，坚持全面发展的质量观、以人为本的学生观、民主合作的教学观、优质高效的效益观、学生主体发展的动力观。如我校在尝试构建现代课堂教学的过程中，坚持知识和能力并重，在打好学生基础知识的同时，注意发挥学生能力，特别是思维能力和学习能力，坚持以学生为主体，教师为主导，突出思路教学；注意挖掘教材的德育因素，促进学生全面发展。
运用现代教育技术教学，是实施现代课堂教学的重要环节；也是遵循教育规律，提高课堂教学效率的重要动力。我们在教育教学活动过程中，充分利用现代教育技术理论、方法和手段，通过优化教育教学过程和教学资源，激发、唤起学生的主体意识，培养主体能力和主体人格，使学生主动积极地参与自我发展和自我建构。
2.3 认真落实课改，教会学习方法。
2.3.1 积极推进课改工作，要树立课程意识，倡导学生自主、合作、探究学习。课程不仅是文本课程，更是体验课程；课程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程。教师要创造性地变被动地使用教材为主动地挖掘教材，成为课程的开发设计者。①要树立开放意识，让学生在学习过程中走进社会，走进生活，拉近与社会、生活的距离；②要树立综合意识，把创新意识和实践能力的培养渗透到教育教学中；③要树立评价意识，让每个学生能体验到成功和快乐。④要树立情感意识，尊重学生富有个性的情感体验和思维方式。
2.3.2 教导处要认真加强常规管理，按照教研室教学常规管理的有关规定认真做好日常工作。①要立足课堂，“课堂教学是素质教育的主渠道”，积极发掘各学科中的素质教育因素，处理好“教书”和“育人”的关系，改变单纯的“讲———听”教学模式。②要明确并发挥课堂教学的多种功能，不仅使学生参与学习，而且使其学会学习；不仅传授知识，而且培养思想品德与个性；不仅培养学生的一般能力，还要培养他们的动手能力和创新能力，以提高学生多方面的素质。③要以教研为先导，开展以“说课（或集体备课）———上课———听课———评课”为主要途径的教研活动，重在教法和学法研究；④凡外出学习的教师，都要把外地好的经验带回校，认真上好汇报课，带动学校教研工作的开展。抓好后进生的转化教育工作。
论文作者:张勤海
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第5期供稿
论文发表时间:2014-4-1
标签：素质教育论文; 课堂教学论文; 全面发展论文; 学生论文; 意识论文; 教师论文; 素质论文; 《新疆教育》2013年第5期供稿论文;