浅析高中数学核心素养培养策略论文_郗笃诚

浅析高中数学核心素养培养策略论文_郗笃诚

山东省淄博市淄川中学 255100

摘 要:伴随新课程改革的逐渐深入,高中数学教学工作面临着更高的要求与挑战,特别是高中数学核心素养的培养成为教学中的重要内容。这就要求高中数学教学不仅要达到提高成绩的目标,还需要注重学生全方位和个性的发展。本文结合自身教学实践从七个方面探讨了高中数学核心素养的培养策略。

关键词:高中数学 核心素养 培养策略

高中数学核心素养是一个很抽象的概念,它摸不着、看不见,没法简单地量化、精确地测量,但它又是异常重要的。高中生在高中学习中需要具备各个方面的素养,而作为数学教师,我们的任务便是努力提升学生的数学核心素养,并在每一堂课中逐步实现这个目标。

一、提升数学学习兴趣

对于数学学科的热爱是学生学习数学的原动力,也是学生提升数学核心素养的根本动力。激发学生数学学习的热情可以是多方面的:可以让学生体会数学推理证明的严谨,可以让学生发现生活中隐藏着的数学奥秘,可以让学生从数学中感受到数学之美……

二、创新数学教学理念

传统教学观念中侧重学生学习结果,关心能否提高成绩,对于核心素养的培养不够重视。因此要创新教学理念,引入新的教学方法,教学过程中充分发挥学生的主体性,在课堂上进行知识展示时,巧妙设置一些具有启发性的问题帮助学生思考十分必要。

三、灵活运用教学方法

高中数学教学中培养学生核心素养,首先就是让学生主动参与到学习中,不断丰富课堂教学方法,引入各类先进的教学方法,借助多媒体技术培养学生空间思维;借助情境教学法创设相关的教学场景,达成培养学生观察分析能力与实践应用能力的目的。

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四、实施主题单元教学

教学要从大的框架入手,从整体上对所学的内容做一个规划。比如在教学立体几何时,教师的主要目标是提升学生的空间想象能力、逻辑思维能力,那么在每节课的教学中就要逐步落实这个目标,从实物模型到抽象的想象,从学生杂乱的书写中不断纠正使得条理清晰、步步有依据。当整章教完后再回过头看,每一节课都提升了学生的一点数学核心素养,到了章末,学生可能已经有较好的空间想象和逻辑思维能力。这样,教学时一个阶段的目标落实在每一堂课里面,这一阶段的每堂课都服务着某个核心目标。

五、提升直观想象素养

数学教材的每一章开始都配有章头图,对本章内容起到导入作用。教师应引导学生对章头图进行挖掘与延伸,指导学生探索知识内容与现实生活的直观联系,丰富学生的直观想象能力。

六、提升数学运算素养

运算是思维的“载体”,进行数学运算的前提是正确理解计算的原理,扎实掌握有关的数学概念、定理、公式,才能找到合理的解题算法并精准快速地得出运算结果。数学思想是沟通数学知识与运算能力的桥梁,是培养与提高学生运算能力的一条行之有效的途径。数学思想是数学素养的灵魂与精髓,它是学生获取知识的手段,是联系各项知识的纽带,是知识转化为能力的桥梁,它比知识更具有普通适用性和抽象概括性。高中数学常用的数学方法有类比法、归纳法、分析法、综合法、演绎法、反证法等,常用的数学思想有数形结合、函数与方程、分类讨论、猜想归纳、转化化归等。掌握了这些思想及方法,有助于提升学生的数学运算素养,使学生将数学知识真正地学以致用。

七、多元教学评价体系

教学评价体系在学生核心素养的培养过程中发挥着重要的作用,因此需要对教学评价体系进行不断的改进和完善,且在实际教学过程中做到科学合理的应用。首先,评价主体要做到多元化,不仅有教师综合评价,还包含学习或活动过程中学生之间的相互评价、组长总结评价及自主探究过程中学生的自我评价等等。其次,评价内容要确保全面化,在学生核心素养培养过程中不仅注重学生学习成果的评价,还包含学生在学习探索过程中的态度、方法、过程等多方面的评价。因此评价内容要做到全面化,将教学评价体系运用到数学教学的各个环节。最后,教学评价方式要做到多样化。在整个教学过程中,老师在评价过程中不仅有直白的语言性评价,还应包含眼神、表情、肢体的配合评价,给学生鼓励、支持和引导。

总之,作为一线教师,课堂便是落实学生数学核心素养的主战场,而提升学生数学核心素养的主要载体便是课堂。要积极地推行问题教学,以问题为主线推动课堂的进行,让学生在课堂中带着问题思索、带着问题前行。教师对于高中生数学核心素养的培养要讲究综合性与全面性,既要多点发力又要形成体系,最终实现教学相长、共同提升。

参考文献

[1]范丽 基于核心素养的高中数学教学探究[J].数理化解题研究,2018年,27期。

[1]陈海莲 基于核心素养培养的高中数学有效教学[J].数学学习与研究,2018年,21期。

[1]韩秀波 核心素养理念下提高高中数学教学质量的四种策略[J].课程教育研究,2018年,23期。

论文作者:郗笃诚

论文发表刊物:《素质教育》2020年2月总第335期

论文发表时间:2019/12/13

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