云南省保山市龙陵县平达乡新中寨小学 罗应坤
摘要：小学语文教学中，阅读教学、写作教学相互分离，没有发挥应有的读写能力培养作用。而阅读教学、写作教学的相互融合，是语文教学发展的重要途径以及思路。基于此，笔者在下文中对小学语文教学中融合阅读与写作教学有效性的路径进行了探讨。
关键词：小学语文；阅读教学；写作教学
阅读教学、写作教学都是小学语文教学中的重要内容，从某种意义上，阅读教学、写作教学的质量，就直接决定了小学语文教育的成败。阅读能力、写作能力的培养在叶圣陶教育思想中，一直都被视作为语文教学的主要目标。
一、小学语文阅读教学、写作教学现存问题
（一）阅读教学现存问题
小学语文教材是小学生在学习中的主要阅读材料，以苏教版小学语文教材为例，苏教版小学语文教材中涉及到的内容较为广泛，经典文章、诗歌等都有所涉及。所以，从教材内容上看，苏教版教材可谓是博采众长，但小学语文阅读教学的成效却一直不尽人意[1]。究其原因不难发现，多数小学语文教师，在教学的过程中，过度偏执于通过阅读来发展小学生的阅读能力，在教学的过程中，忽视了对写作能力的转化以及训练，导致教材中许多文中的行文思路、写作技巧无法内化在学生的脑海中。
（二）写作教学现存问题
写作教学是小学语文教学的重要着力点，小学语文教学中写作教学的比重虽不如阅读教学，但总的来说，小学生在一学期至少会经历二十余次的写作。但是总的来说，小学生在写作过程中，对素材的应用、语言的表达、语言的感受、作文的构思仍旧存在诸多问题，小学生在写作的过程中也常常感到“无从下笔”。究其原因不难发现，多数教师在写作教学中都没有将写作教学、阅读教学结合起来，学生在写作的过程中不能应用到在阅读中积累的素材、写作技巧，从而导致小学生写作水平停滞不前，思维能力、文学修养的培养也就无从谈起了[2]。另外，目前许多教师都在有意识的让小学生积累写作素材，但是学生在积累写作素材后，总感觉稀里糊涂，在应用素材的时候没有清晰的写作思路，对文字的解读不透彻，表达方式存在诸多问题。
二、小学语文阅读教学、写作教学的融合途径
（一）札记和交流的融合
常言道“读书破万卷，下笔如有神”，但这里的“读”是指有质量、有理解的阅读。目前，多数小学生的阅读量，足以让其应对小学阶段的写作，但是许多小学生在写作的过程中，仍旧感觉“无从下笔”。其原因就是因为小学生在阅读的过程中，阅读速度过快、阅读理解不够深刻，在阅读的过程中缺少应有的表达输出，从而导致小学生在写作的过程中，无法捋清言语表达的调理。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在教学的过程中，小学语文教师必须要摆脱“应试教育”的影响。脱离死板的、传统的语文教学模式，引导学生定期、定量的写作札记，同时还要组织学生每周开展一次读书交流活动，引导学生在交流中大胆表达自己的想法，从而让学生学会深入思考，让其在阅读的过程中锻炼自身的理解能力、信息捕捉能力。让学生写札记，主要目的就是为了让学生在阅读的过程中锻炼写作能力，让其加深对文章的理解，所谓“好记性不如烂笔头”，只有学生真正在阅读的过程中“下笔”，那么阅读时候产生的感悟才不会被遗忘[3]。
（二）输入与输出的结合
建构主义学习理论认为：学习是引导学生从原有经验出发，生长（建构）起新的经验。所以，学生在学习的过程中，“建构”的方法就显得尤为重要。小学教师在教学的过程中，要注重于对学生学习能力、思维方法的培养，将阅读教学详细分为认知阅读、理解阅读、评价阅读、创造阅读，结合课文不同的特点，针对小学生的认知水平、个性特征，合理的切入阅读中的重点内容。举个例子，在教授《普罗米修斯盗火》这一课的过程中，首先要引导学生大致阅读课文，然后可向学生提出问题“为什么文章题目叫做普罗米修斯盗火，而不是普罗米修斯偷火？”学生在问题的引导下，就会理解到“偷”代表的贬义更强，而普罗米修斯做的事情是为人类造福的好事，然后学生就自然能理解到整片文章所想表达的主要思想、内容。随后，教师要让学生以评价的方式，用辩证的思维来探讨整篇课文。最后，可让学生撰写读后感，让学生在课文原有的基础上进行“二次创造”，以此来加深他们的记忆。
（三）反照读写训练教学
对于教材中的经典文章、名家作品，小学生往往都是“敬而远之”，所以教师就可利用小学生同龄人的优秀文章，让小学生进行反照读写训练。即在让学生阅读经典文章的同时，也让小学生阅读同龄人的优秀文章，从而让这些优秀范文能够发挥示范作用。同时，教师也要让学生一边阅读、一边评论、一边仿写，这样一来，小学生的鉴别能力、写作技巧、语言表达能力都能够得到有效锻炼。
结语：综上所述，阅读和写作相互融合的教学方法，是全面完成小学语文教学任务的重要举措，因此小学语文教师要改变阅读教学、写作教学相互分离的情况，将阅读、写作紧密结合起来，从而让小学生的阅读能力、写作能力得到有效锻炼，为其今后的学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]陈甜. 读中有写 写中有读——谈小学语文阅读写作的融合教学策略[J]. 作文成功之路(中), 2017(6):1-1.
[2]陆晓丹. 管窥小学语文阅读写作的融合途径[J]. 课外语文, 2017(5):114-114.
[3]王里. 小学语文教学中阅读与写作教学的融合思路探析[J]. 名师在线, 2018, 62(25):45-46.
论文作者:罗应坤
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第4期
论文发表时间:2019/5/23
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