激发学习兴趣,让孩子轻松愉快地学习汉语拼音论文_从 瑜 张 颖

激发学习兴趣,让孩子轻松愉快地学习汉语拼音论文_从 瑜 张 颖

从 瑜 张 颖 山东省临沂市平邑县回民小学 273300

当孩子年满六周岁背着书包高高兴兴地走进学校,他们面临的第一任务,就是如何拥有那把闪亮的“金钥匙”——汉语拼音。汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分,是帮助识字、学好普通话的有效工具。只要拥有了它,孩子们可以不需要人教而读出字音,独立进行简单的课外阅读。于是高深莫测的文学大门就开启了一道缝,透过它就可以领略人类智慧的伟大。

人们常说,越有价值的东西越来之不易。九义版教材的汉语拼音内容是安排集中学习,对刚入学的孩子来说,在很短的时间掌握汉语拼音是有一定难度的;再加上汉语拼音字母字形简单,既无吸引人的色彩,也没有满含童话味的神奇,它的拼读要求严格、一丝不苟,不能有一点想象和夸张。教师在课堂上怎样赋予汉语拼音诱人的色彩,吸引孩子们的注意力,激发孩子们的学习兴趣,创造轻松愉快的学习氛围,就成了孩子们能否学好拼音的关键。

一、编诵儿歌,让孩子易记、乐学拼音。

汉语拼音中有许多需要硬记的知识,把这些看起来死板、孤立的知识融入琅琅上口的儿歌之中,可以减轻知识的难度,便于记忆。

1.拼音字母字形歌。

可联系图画编儿歌记字形。如韵母ü的教学,可引导孩子们看图上的鱼,问:“跟ü有什么相同的地方?你能不能编一句儿歌记住ü?”孩子们思维活跃,有的说:小鱼跳舞ü、ü、ü,小鱼跳高ü、ü、ü,小鱼跳跃ü、ü、ü,小鱼甩尾ü、ü、ü……

2.拼音书写要点儿歌。

书写时,孩子们常分不清字母在拼音格中所占的位置。为帮助记忆,可编儿歌帮助记忆。如:“拼音楼,有三层;胖子都住第二层。”“胖子”,指拼音字母中的半圆部分,书写时半圆都占中格。如:a、b、p、d、q、ɡ。

3.ü上两点省写规则儿歌。

可以编下面的儿歌帮助孩子们记忆:“小ü小ü有礼貌,见了j、q、x、y就脱帽;j、q、x、y小淘气,从不和ü在一起,见了鱼眼就挖去。”

4.标调儿歌。

为了便于孩子们学会标调,可以编写标调儿歌。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如:“有a找a,无a找o、e;i、u并列标在后;小i标调去掉点儿。”

二、做游戏,让孩子们在活动中学知识。

课堂上有些孩子注意力易分散,为了活跃课堂气氛,可以组织一些拼音游戏,如“找朋友”、“打电话”、“摘果子”、“夺红旗”等游戏,使孩子们在愉快的课堂氛围中积极参与教学活动。例如汉语拼音中声母和什么韵母相拼,如果让孩子们死记硬背,很难达到预定的教学效果。教师可组织孩子开展“找朋友”的游戏。课前准备好声母、韵母卡片,把卡片发到孩子们的手中,让拿声母卡片的孩子在歌声中找出自己的声母朋友,并请孩子们当裁判,看谁找对了。游戏中孩子们兴趣盎然,很容易就记住了声母和韵母相拼的规则。

三、讲故事,变枯燥为有趣。

故事深受孩子们喜欢,如果在故事中融进枯燥的难以讲清的拼音知识,孩子们一定会受益匪浅。如小i跟在zh、ch、sh、r、z、c、s后面,组成整体认读音节的知识,就可以讲成一个动听的故事:

在拼音王国里,有一个最热心的朋友小i。有一天,小i来找zh、ch、sh、r和z、c、s玩耍,发现他们愁眉苦脸坐在一起。小i忙问:“你们有什么事需要帮忙吗?”sh站出来说:“狮子大王要我们为他注音,可我们的头上都不能带声调帽子,这可怎么办才好?”小i说:“没关系,我站在旁边帮你们带声调帽子,不过,我可不能说话(发音)啊!”于是,小i往zh、ch、sh、r和z、c、s旁边一站,就分别成了“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si”。后来,大y也帮助i、ü、üe、ie等变成了整体认读音节。

四、课堂教学形式多样,多途径激发学生学习的兴趣,培养其拼读能力。

1.让学生联系生活实际学习拼音字母、音节。

教学拼音字母字形时,我除了让学生联系课文中的情景图找出与拼音字母相似之处外,还让学生联系实际说说图中与拼音字母相似的事物。学生们有的说:“y像弹枪。”有的说:“k像柯达胶卷的标记。”……学生在比较轻松的情况下就记住了拼音字母的样子。在拼音练习中,不要让孩子们长时间拼读枯燥的音节,要尽量让拼读音节和实际生活联系起来,启发孩子根据声韵母说词造句,赋予音节以孩子能感受到的具体意义。

2.研究孩子心理,吸引其注意力。

纯拼音教学是抽象的、枯燥的。由于一年级学生无意注意占优势,形象记忆优于抽象记忆,所以在教学中教师可充分利用图片、简笔画、实物的作用保持学生的注意力。

3.在课堂上创造出宽松和谐的教学气氛,鼓励学生成功。

刚开始教,指望他们一学就会,未免期望值过高,可以让好孩子们当小老师教教不会的,可以每天早晨复习一遍读音,让好的孩子领着读,激发兴趣,特别要表扬一些进步较快的孩子,让他们体验跳一跳就能摘到果子的快乐;也可以采用一些奖励措施,如一个微笑、一个眼神、摸摸头、握握手、奖小星星一颗贴在书上等等。教师一个欣赏的眼神、一个亲热的手势、一句赞赏的话语、一个满意的点头、一个会意的微笑都会使学生产生无穷的动力。

教师只要在拼音教学中本着从学生出发,耐心细致,勤劳耕耘,做到“润物细无声”,给学生提供良好的学习氛围,孩子们一定会轻松愉快学好拼音!

论文作者:从 瑜 张 颖

论文发表刊物:《教育学文摘》2015年4月总第153期供稿

论文发表时间:2015-6-11

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