摘 要：班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分，是学校科学地进行学生管理、提升办学质量的关键所在。而技工院校学生由于生源素质的原因，给班级文化建设带来了极大的挑战。笔者从班级文化建设的内涵、作用、班级文化建设的途径和方法几方面对技工院校班级文化建设谈了几点粗浅的看法。
关键词：技工院校 班级文化建设 建设途径
技工院校学生生源质量存在问题是一个不争的事实，这给我们的学生管理带来了很大的难度。常有人形容技工院校的一些班主任用“管理全靠守，教育全靠吼”的方式来管理学生，投入了很多精力却收效甚微。究其原因，这样的班级缺少的是一种文化——班级文化，建立良好的班级文化是使我们的班级管理更加科学、使班主任的工作达到事半功倍的有效途径之一。
一、班级文化的内涵和作用
1.班级文化的内涵
班级文化是在班主任的指导下，班级师生通过教育、教学与管理活动，创设和形成的精神财富、文化氛围，以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。班级文化的内容主要包括：精神层面，包括班级目标、道德、舆论、人际关系和班级风气等；制度层面，包括每日常规、课堂常规以及各种奖惩制度等；物质层面，包括教室、宿舍内环境的布置、课桌椅的空间分布等。班级文化构成了班集体的形成和发展最稳固、最有活力的基础，体现了班级特有的风格。这其中最为核心的就是精神层面，它集中体现了班级全体成员的思想观念，包括他们的世界观、人生观、价值观及意识形态等。这些观念是积极向上的、充满正能量的、符合社会主义核心价值观要求的。
2.班级文化的作用
班级文化在班级及学生的成长中有着不可估量的作用，它可使我们的管理变得更加科学、合理、有序，使学生能够按照既定的目标迅速成长。
二、班级文化建设的途径和方法
技工院校与普通中学有着不同的特点，其中最重要的表现就是具有较强的专业性和“职业”性特点。在班级文化建设上也应该具有这些特点。
1.以班主任为主导，明确培养目标，坚持正确的舆论导向
班主任是班级的灵魂，建设好班级文化是班主任的基本任务，坚持正确的舆论导向是决定一个班级最终能够达到什么样的目标的根本。
班主任在建班初期，必须有一个明确的培养目标，这一培养目标必须符合社会主义核心价值观、符合国家的教育教学法规、符合技工院校人才培养目标并符合学生个人职业发展的需要。班主任要把这一培养目标告知学生，与学生共同讨论，达成共识，得到学生认可。在这一过程中，学生的思想教育是必不可少的，因为这些学生在经历中、高考的失败后很多人已经没有了理想、没有了目标方向，很多人不过是抱着混的态度来到技工院校的，班主任要帮助他们纠正不良行为习惯、改正错误，帮助他们重新树立信心、明确方向，设计个人的职业生涯规划，用正确的舆论引导他们，使他们朝着这一目标努力，为构建班级文化奠定基础。
2.班级物质文化的建设
物质文化是班级文化建设的基本保障。技工院校以为社会、企业培养高技能人才为目标，在这一目标的引导下，学生两三年后将走向社会，将由“自然人”变为“社会人”，由“学生”变为“职业人”。因此，应该从专业特点出发，培育良好的班级物质文化。
（1）布置具有专业特色的教室环境
在与同学们共同讨论的前提下，由学生自主按照班级专业的特点对教室环境进行策划、布置与装饰，可根据各专业的不同特点进行墙壁的布置。如，可选用我国一些知名的技能工匠、《中国大能手》、“世界技能大赛”获奖选手的画像、励志名言等。此外，还可设立学生“成长墙壁”、“学习园地”等，实训教室则效仿车间的模式，在墙壁上张贴一些安全警示语等。让教室墙壁的美化贴近专业、切合实际，形成一种氛围。但是应该注意，墙壁的布置必须简洁明了、注重实效，切忌只图表面的好看而失去内涵。
（2）设计科学规范的学习、实训空间
理论学习教室的布置除按课程要求摆放好课桌椅外，可在教室里设置卫生角、图书角、植物角、手机存放角、公用物品存放角等，使教室的布置符合科学规范、美观大方、具有专业特色和学习氛围。
实训车间则按照企业车间7S的管理办法（即整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约）来进行规范化管理，使学生在这样的环境氛围中能够迅速找到角色定位，从而实现班级物质文化的建设。
（3）规范学生的仪容仪表和行为举止
①要求学生做好自己的个人卫生，必须做到勤洗澡、勤换衣、认真洗脸刷牙，养成良好的卫生习惯。
②要求学生正确注重仪容仪表，男生不留长发、不留怪发，男女生不染发、不烫发，非专业要求的学生不化浓妆、不穿奇装异服，进到实训车间后必须严格按照规定着装，并定期进行检查，最终使之成为一种习惯。
③培养学生养成文明的行为举止习惯，学会正确的站、坐、走的姿态，使自己的行为举止符合学生及“职业人”的要求。
通过这些外显的物质文化建设，使学生表现出一种充满青春和朝气的精神面貌。
3.班级的制度文化建设
技工院校的学生大部分人在中学阶段没养成良好的行为习惯，必须用制度约束才能促使他们改正不良行为，逐渐养成良好的行为习惯。好的班级制度可以很好地约束学生行为，最终形成一种制度文化。
（1）班级制度的制定必须坚持原则又应该是民主的
制度的建立是为了让学生共同遵守以达到形成良好风气的目的。魏书生认为：“制度像一座搭在师生之间的桥，民主程度越高，这座连接心灵的桥就越坚固、越宽阔。”在制定班级制度时，要在班主任的引导下，广泛地征求学生的意见，在规章制度的格式、形式、语气表述等方面都由学生亲自来参与制定，形成一种公约的形式。这样建立起来的规章制度才具有真正的可操作性，同学们才愿意共同遵守，才能够不断地使学生在遵守制度的过程中养成自觉的行为习惯，最终变“他律”为“自律”，而不只是“贴在墙上，落实不到行为上”的一纸空文。
（2）制度的实施必须坚持持久、公平、公正的原则
制度的制定是为了使其最终成为一种文化，但并不是有了制度就是有了文化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆班级制度一旦建立就必须持久地执行下去，如坚持每天、每周、每月根据班级制度进行学生操行评定，定期公布学生的操行成绩，并根据操行成绩进行一定的奖惩。这样，学生才能在遵守制度的过程中养成一种习惯。在制度实施的过程中，可能会出现一些难以执行下去的情况，这就要求班级的师生重新来思考和讨论这条制度是否科学、合理。如果真的存在问题，就进行重新修订；如果没有问题，就必须坚决执行下去。制度的执行最重要的是要始终坚持公平、公正的原则，决不可因为个别人、个别事而使制度的执行有所倾斜。必须使学生感觉到班级的制度一旦定下来后就是严肃的、不可违反的，在纪律面前人人平等，每个人都必须为自己的不良行为付出代价。这样通过一段时间或一个学期的执行，同学们会把遵守规章制度看作是一种每个人都应该具有的很自然的行为，同时把这种行为看成是一种素质，最终形成一种良好的制度文化。
4.班级的精神文化建设
精神文化是班级的意识形态。精神文化建设是班级文化建设的核心内容，它是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中反映，体现了一个班级的班风、学风、集体舆论和班级人际关系等。
（1）充分利用班会培育班集体精神文化
班会是班主任做好班级管理的一种重要形式，也是培养班级精神文化的有利时机。在新班组建初期，可以自我介绍为主题，使同学们相互了解并迅速地溶入新的集体；以“我是班级的一员，我为班级做点什么”为主题，教育学生热爱自己的班级、关心关爱他人；以给父母写一封信的方式，教育学生学会感恩并明白自己即将成为一个“职业人”，必须学会独立地生活和学习；以学习目标为主题，教育学生热爱自己所学的专业，树立自己的职业理想；以介绍技工院校的学习方法，教育学生养成良好的学习习惯，继而逐步培养学生的自学能力。在以后的班会上可针对一周以来班级的各项考核成绩，总结经验教训，以便在下一周的各项评比中发扬成绩、改正缺点，争取更大的进步；让学生总结自己一周以来在学习、生活及行为方面存在的问题并进行自我批评，提出整改措施；针对一周以来学院、系部及班级中发生的各种事件及情况结合各项规章制度展开讨论，辨别善恶美丑，最终达成共识。此外，还可以以辩论会的方式就学生关心的某一热点问题进行辩论，以师生联谊会的方式增进师生间的相互了解和理解等等。要通过多种形式的班会或主题班会促使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，使精神层面的教育得到提升。
（2）充分利用集体活动培养班级精神文化
集体活动是班级精神文化建设中必不可少的条件之一。通过活动可以增进班集体之间、学生之间的相互了解和理解，学会相互尊重和信任；可以培养学生的团队意识，增强班级的凝聚力、向心力，增强学生的集体荣誉感，最终形成具有合力的、奋发向上的班集体。
活动的形式可以是多种多样的，可组织学生积极参加学校组织的各项活动及比赛，也可根据本班实际自行组织班级活动，如每天读一段美文或是讲一个励志故事活动，每天抄一句格言活动，开展校园内学生情况调查活动（可包括行为习惯、卫生情况、学习情况、生活情况等），参加校园的公益活动，组织班级内各种主题的演讲比赛、班级运动会、班级文娱表演会、班级间相互联谊交流等。通过开展集体活动，可使学生在这一过程中学习和掌握到课本中所没有的知识，发掘了智力，开阔了视野，陶冶了情操，提升了素质。
（3）用班风建设促进班级精神文化建设
班风是一个班级的作风和风气，是班级精神文化建设的核心和精髓，对外它是班集体的形象，对内它是一种氛围、一种无形的力量，是一种约束力，约束班上不良的习惯、风气的滋生。在班风建设过程中要注重正确的舆论导向，注重学生集体意识的树立，注重班干部的选拔和培养，帮助班干部树立威信，使班级整体风气积极健康、向上向善，从而有利于班级精神文化的形成和建立。
班级精神文化建立起来后，同学们就会有一种归属感和班级意识，愿意为班级的成长付出努力，班级的整体精神面貌就树立起来了。
5.打造富有特色的班级文化
（1）结合班主任自身特长及特点
班主任是班级的灵魂，人们常说，每一个班级学生的身上都留有班主任的影子，这说明了班主任对班级的影响。在建设班级文化的过程中，班主任要善于寻找自身的特长及特点，并把它最大化地投放到班级文化建设中，班级文化的特色就可显现出来。如班主任在体育、文娱、书法、绘画等方面的爱好和特长，班主任的性格特点中对学生成长有着积极影响的某一方面（如衣着整洁、注重仪容仪表、言谈举止、守时、守信、坚定执着、勤学上进等），都可以作为特点对学生进行引导，最终把班主任的特色变为班级文化的特色。
（2）结合班级学生的特点
班级的主人是学生，班级文化的建立也要结合学生自身的特点。在班级文化建设中，要善于发现学生的优点和整体优势，善于培养和挖掘特长生的潜质，如有的同学有音乐方面的天赋，有的同学有体育方面的技能，有的同学喜欢书法，有的同学喜欢下棋、绘画等。班主任要善于把这些优势和特长放到班级文化建设中，使它最大化地带动起其他同学参与进来，即可打造出班级文化的特色。
（3）结合专业特点
技工院校的学生两三年后都将走向社会，成为一名“职业人”，因此，在建设班级文化时一定要深入挖掘本专业的特点和特色。如在为班级命名、班歌的选定、班规班训和班级的选定创作过程中充分结合本专业的特点；在班级开展的各项活动中充分结合专业特点，如幼教班的“儿童故事比赛”、“儿童诗歌诵读比赛”、“手工制作大赛”，汽修专业的“汽车知识竞赛”，数控专业的“数控知识竞赛”等等，使班级文化具有专业的特色。
技工院校的学生是一个特殊的群体，他们正处于青春期，在人生的转折点上他们都经历了失败和挫折，在原来的中学里，他们大多是老师、家长、同学眼中的“落后生”。进入技工院校学习，我们有责任让他们重新扬起理想的风帆，使他们成为一个对社会有用的人才。面对这样的群体，我们的班级文化建设不可能是一蹴而就的，这是一个漫长而持久的培育过程，它会伴随着时间的推移、学生的成长而有所变化，有时也会有反复，需要对它随时进行调整、修正。但是我们只要能够有咬定目标不放松的坚定信念，用智慧的思想，以持之以恒的决心，就一定能够培育出具有特色的优秀的班级文化。
参考文献
[1]匡英 朱倩倩 崔景贵 《今天，我们怎样做班主任》（中等职业学校卷）.华东师范大学出版社。
[2]肖盛怀 《班主任修炼之道》.长江文艺出版社。
[3]徐创成 《班级文化建设的内涵、途径和方法》.教学科学周刊，2011年，第8期。
论文作者:叶冬梅
论文发表刊物:《素质教育》2016年12月总第225期
论文发表时间:2017/3/14
标签：班级论文; 学生论文; 文化论文; 文化建设论文; 班主任论文; 制度论文; 技工论文; 《素质教育》2016年12月总第225期论文;