摘 要：在中职数控教学和培训中，往往需要价格十分昂贵且数量非常庞大的数控设备，这就给中职数控教学造成了很大的障碍。而数控仿真系统的应用填补了这一缺陷，有效提高了中职数控的教学效果，全面促进了学生操作及编程能力的培养。
关键词：数控仿真系统 中职数控教学 应用
随着我国经济的发展、我国制造业的繁荣，数控加工制造系统得到了广泛的运用。中职数控专业的培养目标主要是培养出一批具有实际操作能力、理论和实践能有效结合的数控操作型的人才。而目前针对中职数控专业教学中出现的学生众多、实际可用数控设备少的情况，有效的应对措施就是数控仿真系统在中职数控教学中的有效运用。数控仿真系统在中职数控教学中的运用越来越占据主要的地位。
一、数控仿真系统在中职数控教学中的必要性
1.加强对学生学习兴趣的培养。
数控专业涉及的知识面很广，比如编程及加工等方面，且实践性及理论性很强，但由于内容有些抽象，一般很难理解。加之一些中职学生的基础知识很差，对问题及知识点的理解能力也很低，学生在进行学习时很容易产生厌倦心理。如果沿用传统的教学模式，教学效果很不理想。而数控仿真系统具有强大的网络功能，老师在实际教学中完全可以利用多媒体等先进的教学模式进行。学生通过在电脑屏幕上对自己实习内容的演示，加深了对内容的理解。学生在与电脑进行同步操作的过程中，进一步提升了实际操作水平。在这个系统教学中，老师还可以对学生的操作进行实时监控，对于操作中的失误或者错误做到及时发现、及时纠正，有助于提升针对性指导的效果。这种教学方式极大地提升了学生的动手能力，对于学生学习兴趣的培养和学习热情的提升都有着积极意义。
2.数控编程教学。
传统的数控编程教学中，一般是由教师对学生编制出的程序逐个进行判断和批改，承担着巨大的工作量，而且可能因为疏忽大意等导致批改错误。而数控教学中采用数控仿真系统后则大大改善了数控编程的教学效率。学生在学习完相关的编程指令后，可以将自己编写的数控程序输入到数控仿真系统中，就像真实机床加工一样，仿真系统会对学生的编程进行虚拟加工，通过虚拟加工，验证学生的程序编码是否正确，大大提高了数控编程的教学效率。运用数控仿真系统进行虚拟加工时，系统还会从各个角度旋转虚拟加工的成品，便于学生更加全面客观地了解加工情况。数控仿真系统大大提升了学生学习数控编程的兴趣，提高了数控编程的教学效果。
3.数控仿真系统可以避免教学中出现的数控编程验证困难以及教师任务过重等问题。
数控仿真系统可以模拟不同类型、不同型号以及不同的数控操作系统，让学生进行很好的锻炼。教师在计算机操作系统中进行设定，具有高度精确的验证。如此既可以减少教师一一验证的繁重工作，也可以增加学生进行模拟操作的时间，提高其学习效率。
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二、数控仿真系统在中职教学中的改革
1.建立两个主战场，合理平衡数控仿真与理论知识的教学。
数控仿真系统主要应用于加工仿真、数据编程与数控机床教学培训，教师应当加强数控仿真加工系统在教学中的应用方法，摆正数控仿真系统在中职教学中的地位，不能完全依赖数控仿真系统的模拟实践教育而忽视数控理论知识教学的引导辅助作用；同时也不能让理论教学唱独角戏，忽略数控仿真系统教学实训实练的重要性。要科学合理地结合两种教学方式。学生进行数控仿真操作学习，应当按照数控理论教学的课题内容来，有条理，遵循难易适度的操作程序，循序渐进，逐步学习掌握相应的操作知识和专业技能，重点解决学生在数控仿真操作编程系统中出现的问题，鼓励同学间相互学习、相互纠正，提高学生间的协作与独立工作能力。
2.正确进行教学评价，增强学生的学习意识和自觉性。
教学时所进行的教学评价包括学生的自我评价、学生相互之间的评价和教师评价。上机应用数控加工仿真系统进行数控编程与操作练习时以教师评价为主，对每次的练习成绩及时登记。评价方法包括口头评价和试题测评，而试题测评方法包括课题测评及期末测评。教师对学生进行口头评价时应注意方式和语言的选择，对做得不好的学生不采用直接批评的方法，只是指出该学生哪些地方做得好、哪些不太好、应如何改进。课堂测试应有较强的目的性，不是难为学生，而是通过对学生进行测试，增强学生的学习意识，提高学习热情，增强学习的自觉性和自信心。因此，测试题应与课堂教学、上机应用数控加工仿真系统的练习要求相适应。考前的复习应有较强的目的性，不应超出范围；课程的总评成绩不过分注重一次期末考试结果，而是更多地、客观地关注学生在整个学习过程中的学习效果。教师要有明确的教学目的，逐个系统、逐种机床进行讲解及安排练习，因人施教，因材施教，恰到好处。
任何事物的出现都存在着两面性，数控仿真软件是一种模拟的教学，具有强大的发展空间，但它不可能完全代替教学，尤其是技能训练。中职学校培养的是脚踏实地的一线操作工，数控仿真软件只是纯粹模拟而非真实的加工，它无法让学生体会到真实切削加工中的感受。为此，数控仿真软件和实际操作怎样配合使用才能让它发挥最大的效果是每一个数控专业教师必须探索的问题。
数控设备的不断更新，对技能型人才的要求也越来越高，只有在教学中科学、合理、有效地利用仿真软件才能更好地为教学服务。专业教师必须积极思考实践教学中所产生的问题，找到应对的措施，将仿真软件与实际训练有机结合。这样，学生才容易接受，教学效果才能得到改善，仿真软件才能发挥最佳效果。
参考文献
[1]辛春 浅谈数控仿真系统在中职数控理论教学中的应用[J].网络导报，2012，（26）。
[2]郭华丰 数控仿真技术在中职数控教学中的应用[J].新课程研究（下旬刊），2013，（05）。
[3]华春蔚 数控仿真系统在中职数控教学中的应用[J].中国教育技术装备，2012，（29）。
论文作者:徐海勤
论文发表刊物:《素质教育》2015年7月总第181期供稿
论文发表时间:2015/7/7
标签：数控论文; 系统论文; 学生论文; 中职论文; 加工论文; 教学中论文; 操作论文; 《素质教育》2015年7月总第181期供稿论文;