邵 玲 江苏省连云港市灌云县白蚬小学 222206
摘 要：“说一口普通话，写一手规范字”，这是国家对中小学生的基本要求，写规范字的教学普及工作受到国家的重视并逐渐铺展开来。写好汉字不仅是学生学习语文的需要，也是提高学生自身文化素养的需要，更是继承和发扬中华文明的需要。
关键词：汉字文化 写字教学 语文素养
中国汉字书写艺术历史悠久、绚丽多彩，是中华民族独特的传统艺术。写好中国汉字是当代青少年的必修课程，其目的和意义在于陶冶学生的情感、培养学生的审美能力、增强他们对祖国语言文字的热爱和对文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。教育部语言文字应用管理司司长王登峰说：“我们不指望所有人成为书法家，但汉字书写等级标准的推广将使青少年具备写好汉字基本技能，同时传承中华传统书法艺术。”这一点对于小学生来说尤为重要，因此，笔者认为“写字教学”更是小学语文教学的重要环节。
了解中国汉字的特点、功能和造型艺术，掌握熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。语文课程标准在现阶段目标中也提出了对写字的要求：初步感受汉字的形体美，在书写中体会汉字的优美。下面是笔者在多年的语文教学实践中收获的几点心得：
一、写字教育是继承和发扬中华文明的需要
如果说学校教育的重要任务之一是教育学生继承中华民族的优秀文化，那么首先必须继承的就是汉字文化和汉字书写文化。汉字作为一个文化系统， 是中华民族文化的重要组成部分，是中华民族祖先智慧的结晶，它越来越不可替代地成为中华民族的象征。植根于写字基础上的书法更是世界上独一无二的传统文化艺术，非常有艺术特色。中国书法艺术出神入化的线条和千变万化的空间组合，生动地表现了我们民族的智慧、性情、态势和精神。汉字在自己博大精深的文化根基里，蕴藏着不可侵犯的民族尊严、崇高强大的民族意识和自强不息的创造智慧。通过写字教学，让学生领会汉字这种崇高美和深广的哲思情理，可以激发民族自豪感和培育爱国主义思想情感。
二、写字教育是提高学生自身文化素养的需要
写字的好处并不仅仅在于“实用”，其更大的意义在于，练习写字的过程实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。可以说，字写得美丑已成为衡量一个人文化素养高低的重要标志。
较之于字母文字，汉字要复杂得多。笔划排列要么疏可走马，要么密不容针，如何把它们写得好看，就必须先把那些奇形怪状的笔画写好，并进行合理的组织。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆粗细、俯仰、呼应、避让、顾盼、疏密……美学中的很多基本原理，就蕴含在每一个汉字中。所以，能不能把字写好，通常可以考察出一个人在文化方面的悟性和修养。以楷书为例,楷书字体端正，用笔讲法度。在写字过程中，很多学生怀有追求楷书的“正直”和认同楷书风格的心理，要写好每一笔画和每一结构单位，把每个字写得堂堂正正、规规矩矩、富有活力。“字愈精神人愈灵”，受楷书精神潜移默化的影响，学生就会具有楷书的品格。绝大多数写字好的学生品学兼优，是和写字影响分不开的。另外，学生写字时，坚持正确的坐姿、执笔和运笔，始终保持桌面写字环境的整洁，并成为习惯，会对他们的精神面貌产生积极影响。
三、写字教育是提高学生语文成绩的需要
回到现实中来，我们的学生将来必然要面对升学考试，写好字对提高语文成绩到底能有多大的帮助呢？回顾自己多年来的教学实践，我发现大多写字好的学生语文成绩都比较好，这里有什么必然的联系吗？仔细分析一下，我们不难发现，在书写方面，中考有明确的要求：作文一类卷书写美观，二类卷书写工整清楚，三类卷比较工整清楚，四类卷书写潦草。这告诉我们一个信息：必须把字写好。作文分数占语文卷面分的30%强，只要作文得了高分，那这个学生的语文成绩一定差不了。当然，要求所有的人都达到美观的程度也不现实，但是书写工整清楚，避免潦草，却是我们每个人都能够做到的。也许有人拿“写工整了会影响答题速度”之类的话来给自己的书写欠工整找借口。是的，在你认真书写的最初阶段，它是会对你的答题速度有一点影响的，可是我们总不能因为还有下一次的“流感”就不去治疗这一次的“重感冒”了吧？明明知道书写不过关会影响到语文成绩，我们又怎么敢不去重视呢？
正如郭沫若老先生所说:"培养中小学生写字，不一定要人人成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。"字是一个人的另一张名片，是一个人语文素养、文化素养的一部分，我们要让孩子安心地坐下来，好好地写字。弘扬祖国的优秀文化，不能丢掉这一传统；评估语文课的质量，同样不能忽视这一点。毋庸置疑，写字既是一项重要的语文基本技能，又是一个人语文素养的体现。在新课程改革实施的今天，我们依然需要十分重视写字教学，积极引导和训练，使每个学生都能把字写得规范、端正、整洁。
参考文献
[1]《语文课程标准》[S].北京师范大学出版社，2011版。
[2]万应均 汉字与汉字书写[J].湖南第一师范学校，2005年，第5期。
[3]张臻 写字的课堂谁做主[J].小学语文教师，2013年版。
论文作者:邵玲
论文发表刊物:《中小学教育》2015年10月总第220期供稿
论文发表时间:2015/11/10
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