黑龙江交通职业技术学院 黑龙江 齐齐哈尔 161000
摘 要：本文通过分析影响教学质量的提升的因素，探索上好高职课程，提高高职课堂教学质量的方法与途径，并在我校铁道通信信号专业课程教学中进行实践验证，将成功经验进行推广应用，确保高职铁道通信信号专业毕业生培养质量。
关键词： 高职教学 质量 方法
一、实施基于课堂教学质量提升的课程建设
在经济结构调整和产业优化升级进程中，职业结构急剧变化，而铁道通信信号专业的课程建设作为实施专业培养目标的重要基础，必须准确把握专业的培养目标，按照所确定的专业培养目标，开展课程建设，使课程标准的制定、教学目标的确定、教学内容选取、教学资源的建设更加符合教育教学的需求，进而提高课堂教学质量。
经深入铁路企业调研，科学论证确定的铁道通信信号专业的培养目标为：培养面向高速铁路、普速铁路、城市轨道交通、工程公司、信号设备工厂等，在生产、建设、管理、服务第一线，能从事铁路信号设备生产、安装、调试、维修养护、管理及工程设计与施工、技术改造等工作，具有较强的铁路信号设备基本结构、工作原理、技术条件、维护标准、施工工艺等专业技术理论知识和较强的铁路信号设备安装、调试、日常养护、故障处理及检维修等实践技能，具有良好的职业道德和职业生涯发展基础，适应现代化铁道信号设备维护、生产、建设和管理第一线需要的技术技能型专门人才。
依据上述的铁道通信信号（铁道信号）专业的培养目标，以及调研的信号工典型工作岗位（包括维修岗、检修岗、测试岗和施工岗4个主要职业岗位工作群，对应6个主要岗位工种：现场车间信号工、电子设备车间信号工、车载车间信号工、重点整修车间信号工、综合检修车间信号、驼峰车间信号工）的岗位能力要求，进行课程建设，形成了理论实践有机融合、教学资源丰富的课程资源，为课堂教学质量的提升打下坚实的基础。
实施铁道通信信号专业课程建设的具体措施如下：
1.围绕信号工职业岗位核心技能确定课程培养目标，提炼信号工岗位的典型工作任务作为教学内容，召开专业顾问委员会进行论证。
2.能力培养为主线，依据一体化课程教学改革基本原则，开发理论与实践相融合、知识学习与技能训练相结合的一体化课程教学标准。根据课堂内容和学生的特点, 完成课程的教学设计，以有效教学为准则，改革创新教学方法，综合运用多种教学手段优教学过程；以调动学生自主学习的积极性、监督学习过程、评价学生的综合职业能力为目的建立多元化的考核评价方案，有效促进课程教学。
3.校企深度合作，共同开发项目化教材。打破学科体系，编写理论教学和实践教学相融合的教材和教辅材料，依据劳动者的职业特征、职业成长规律和典型工作任务设计教材教学单元，充分融合先进技术、行业标准规范、技术工艺文件等职业标准，实现理论知识与技能训练的有机结合。
4.以“核心技术与教学环境一体化”思想，以真实设备、真实产品、真实工艺、真实行业规范、真实工作岗位为原则来指导校内教学环境建设。同时自行开发教具、课件、虚拟教学软件，制作示范教学视频录像等教学资源构建学习与工作一致、软硬条件兼具的教学环境。
以我校铁道通信信号专业《继电联锁设备维护》这门专业核心课程的课程建设为例，作简要说明。《继电联锁设备维护》是铁道通信信号专业的的主干课程，是针对毕业生就业主要岗位之一现场车间信号工必须具备的岗位能力而开设的课程，现场车间信号工其主要工作任务之一就是对铁路信号6502继电联锁设备进行检修、维护和故障处理。所以以现场车间信号工职业岗位能力需求为出发点，依据其典型工作任务确定课程的能力目标，依据现场车间信号工必须掌握的设备维修标准确定课程的知识目标，依据现场车间信号工必须具备的职业素养确定课程的素质目标。
依据“现场车间信号工”职业岗位核心能力与知识点，参照信号工中级职业技能鉴定，选取整合课程教学内容，确定出“控制台的操作”、“处理信号机不能开放故障”、及“处理道岔不能转换故障”作为课程的三个核心技能，教学内容以现场车间信号工典型工作项目为载体，基于“继电联锁设备维护”工作过程，开发设计了“办理进路”、“处理选择组电路故障”、“处理执行组电路故障”、“处理道岔控制电路故障”四个学习项目，共计14个工作任务，将知识与技能融入到工作学习任务过程中，实现“核心技术与课程内容一体化”。强化技能训练，实现学习工作的一致性；学生自主活动由少到多，循序渐进，职业能力由低到高成长，由新手逐步转化为技术能手，具备职业任职资格。
教学内容的选取不仅力求满足企业的岗位需求，还应充分考虑学生可持续发展的需要，通过本课程的学习使学生不仅能够胜任未来就业的初始岗位，还能通过方法能力、社会能力等方面的系统锻炼，获得全面的职业能力，为个人职业生涯的可持续发展奠定良好的基础。如右上表1所示为《继电联锁设备维护》课程的教学内容与对应学时。
通过对《继电联锁设备维护》课程教学的不断改革与创新，为课堂教学质量的提升打下坚实的基础，对13级和14级学生的教学实践证明，《继电联锁设备维护》课程的建设对于课堂教学质量的提升具有很大的促进作用。
二、提升课堂教学质量的途径
教学质量是教育的生命线，影响课堂教学质量的原因是多种多样的，在分析影响高职教育课堂教学质量的因素的基础上，提升课堂教学质量的有效途径有如下几个方面：
表1.《继电联锁设备维护》课程的教学内容
1.加强课堂教学质量评价。
我校的课堂教学质量评价依据科学、合理的评价原则和评价方法，采用外部评价和内部评价相结合，现场观察评价、监视监听评价、量表评价相结合，奖惩性评价和发展性评价相结合的方式，以学生评教为主，辅之以定期的教学检查（学期初、期中、期末和平时抽查和不定期的课堂听课、监控听课），再综合考虑学生、督导、同行、领导等各方面评价因素，逐步建立起考核评价和教学激励机制，将教师教学质量评价的结果作为教师评优评先、职称评聘、年度考核、教学工作奖励等的主要依据，体现奖优罚劣、优劳优酬的分配原则，形成了一套有效地保证和提高教学质量的长效机制。
2.加强师资队伍建设。
我校为提高课堂教学质量，保证毕业生培养质量，在师资队伍建设中采取了一系列有效措施，如制订有利于师资队伍和谐发展的师资建设规划，健全稳定师资队伍；努力探索符合高职特色的师资培训体系，加大“双师型”师资队伍引进培养力度；加强对教师创新意识和创新能力的培养，激发教师的创新思维，打造出不同的教学风格，提高课堂教学的实效性；加大对兼职教师的选聘和考核力度，缓解目前“双师型”教师数量不足。
3.加强实训基地建设。
我校铁道通信信号专业本着统筹协调、真实与仿真结合、资源优化配置、软硬件并行、校企合作共建校内外实训基地的原则进行了实训基地的建设，并对实训基地的开放管理及运行模式进行着有效的探索。
经过多年的建设与创新，本专业现拥有13个设备完善、仪器仪表齐全的校内实训基地，设备总值为1300多万元，实践教学总面积达9278平方米。铁道通信信号专业与齐齐哈尔电务段及周边多家行业相关单位签订合作协议，建立了齐齐哈尔电务段车站信号设备日常维护实习实训基地等11个稳定的校外实习实训基地。校外实训基地为较好地完成各种性质的校外实习、实训，以及专业课程的现场教学提供了良好的条件，同时也为“双师型”教师的培养奠定了坚实的基础。
论文作者:宋保卫
论文发表刊物:《教育学》2016年3月总第96期
论文发表时间:2016/5/5
标签：信号工论文; 教学质量论文; 信号论文; 铁道论文; 课程论文; 联锁论文; 车间论文; 《教育学》2016年3月总第96期论文;