梁爱新 广西崇左市扶绥县东罗镇初级中学
【摘要】开班级是学生学习的重要场所，初中班主任班级管理工作的好坏可以直接影响学生课堂学习的质量。而且班主任作为班级的直接领导者和指引者需要改进现有的管理方式，推动高效的课堂教学。班主任需要依据初中生的生理心理特点，创造和谐稳定的班级环境，强化学生的道德素质教育。此文就初中班主任管理的现状分析了提升班主任管理工作的具体措施，以此增强初中生的综合素质。
【关键词】初中班主任；班级管理；实施策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-157-01
引言：学校的德育工作，主要是在办学理念、办学方向等规范指导下进行的。是贯彻教育方针的实际举措，也是一项充满创新性的实践活动。在倡导素质教育，贯彻科学发展观中，教育培养全面发展、和谐发展人才的主题愈加突出。在学校，以德育等课程和以德育为主旨的各类教育教学活动等是其主要载体。作为班级管理工作直接负责人的班主任老师，更应是独具匠心的德育耕耘者，在班级管理工作方面应该付出巨大努力，让学生在温馨的班级环境中学习和成长，促进学生全面健康发展。
一、初中班主任班级管理的现状
（一）班主任管理能力相对缺乏。
班主任是管理工作的执行人，需要依据学生的实际情况设计合理的管理方案，可是大部分班主任都是由老师提拔上来的并且本身就是某一学科的老师，管理水平相对缺乏，并且是非管理专业出身的老师，所以在实际班级管束的工作中面临诸多挑战，从而不利于形成良好的级班风班貌。另外受老旧思想的影响，学校不重视班主任的管理能力提升，致使班主任的平常工作都放在学科的教学上，这就阻碍了实际管理工作。
（二）初中生叛逆，缺少自我约束能力。
初中生属于青少年，由于身体和心理的特征正处于逆反阶段，缺少自律能力，所以在面临某些事情时情绪容易波动，并且在学习和生活上初中生需要逐渐适应，而且他们希望被关注，希望被崇拜，所以有些初中生经常与班主任作对，以这样出格的行为让更多的学生关注他，认为他的行为非常“酷”。班主任在平常管理中时常对这些学生感到无力，不利于班主任管理工作的正常开展。
二、班主任工作展开的具体策略
（一）建设好班委这支队伍
班委一定要选有能力的同学，而不是成绩好的同学。班委一定要起作用，而不是挂牌的。由于班主任不可能每时每刻都与学生接触，而班委就在学生中，他们可以及时了解学生的一言一行，能及时发现问题。若碰到问题时，班委之间可以相互商量，能解决的就一起解决，不能解决的向我报告，我来处理。
为了培养班干部的工作能力，班里的事情尽量让学生去做。如黑板报除了第一期外，其他的都是由学生自己设计并完成的，我只是稍微指导一下。虽然一开始学生设计的样式并不怎么好看，有时显得很乱。但是我相信随着时间的推移，学生可以在实践中评价自己，不断改进而设计得越来越好。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样学生的能力就慢慢的培养起来了，班主任的工作量相对减轻，就可以把更多的精力花在教学工作上。我们班的班委还定期召开会议，对于每个星期中的不良现象一一指出，相互商讨，出点子去解决。
（二）严格执行班规，狠抓五项循环
无规矩不能成方圆，一个班要想有一个好的班风，制定班规很重要，制定时一定要做得到，是可执行的。否则那只是一段文字，是用来看的，而不是制度。我制定了班规后，接着还规定了个人综合分（好的行为加分，不好的行为减分，这是我衡量一位学生期末个人考核的主要依据），对于违背班规的同学必将严惩不殆，不仅扣个人综合分，还要给予必要的脑力或体力惩罚，如公开检讨，扫地，抄课本等。
五项循环竞赛是衡量一个班级班风的尺度，一定要把它讲得深入每位同学的脑海中，只有五项做好了，才有一个很好的学习环境帮大家实现重点高中梦。为了抓好五项竞赛，五项循环的每一项必须要有一个负责人，专门负责这一项的各个环节。每星期都由班干部来总结上一周五项竞赛的情况，不同的班干部讲不同方面的内容，如纪律委员讲纪律，体育委员讲两操，班长讲文明行为等等，好的进行表扬，差的批评，最后，教师适当强调几点，加深学生的印象。这些工作，不但抓好了五项竞赛，也培养了班干部的能力。如果前一天哪项做不好了，对应的负责人就要及时反思、总结，再传达给第二天值日的同学。当天值日的同学，如果成绩是满分的，加个人综合分，不理想的扣个人综合分，这样学生既有了压力又有了动力。
（三）把班主任管理融入学生家庭
班主任的班级管理工作不光有学校的管理，还需要联合家长实行家庭教育，尤其是针对青春期的学生来说，要特别重视初中生的情绪，这就需要家长在家协助管理。因此，创设健康的家庭环境对于培育学生良好的品质和自主学习势在必行，班主任需要与每位家长沟通，创建符合初中生实际情况的管理教学方案，让家长担任“家庭老师”的角色监督学生，这样不仅可以及时梳理学生的心理问题，还可以推动学生树立正确的人生观。
譬如，初中班主任可以组织家长开家长会，给家长讲述学生的学习进度、成果和在学校的生活状态，家长与班主任沟通学生在家的学习情况和生活习惯，班主任还可以带领家长参观学生的课堂学习现状，针对学生出现的问题一起探讨解决方案并及时调整。班主任需要分阶段总结班级管束工作出现的问题，经常反省改进方案。不同地家庭环境对学生会产生不同作用，所以班主任要了解每位学生的实际家庭情况和家长共同探讨给学生营造一个适合学生成长的家庭环境，强化学生道德素质建设，以此推动学生综合素质的培育。
三、总结
最后，我想说几句与班主任共勉的话：有些种子注定发不了芽，因为耐不住寂寞；有些芽注定开不了花，因为受不了挫折；有些花注定结不了果，因为经不起诱惑。但我们仍然要坚信，成长需要等待，教育的目的不是为每名学生是否成才下定论，而是在现有基础上促进每名学生更好地成长。初中班主任的管理工作是一个长期而又缓慢的过程，班主任要在平常的管理工作中仔细观察学生，反省工作经历，提升自身的管理能力，以高效的管理方案推动学生平常的学习和生活，从而提高学生的道德素质和综合素质，成为学生在学习生活中的聆听者、协助者和共赢者。
参考文献：
[1]唐圭璋.初中班主任管理探究[M].北京：中华书局，2017.
[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984.
论文作者:梁爱新
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月2期
论文发表时间:2020/4/16
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