摘 要：作为幼儿教师的我们需要做的并不是教会孩子画花鸟虫鱼，而应该使美术教育真正的成为幼儿表现美与创造美的艺术手段和行为，成为幼儿生活中不可或缺的体验乐趣与成功的源泉。
关键词：有效引导 亲近 尊重
3至6岁的孩子多数喜欢绘画。因为绘画能让孩子在想象的空间里自由自在、无所束缚的任意驰骋；因为绘画能让孩子用自己的小手勾勒出弯弯曲曲、断断续续的美丽线条；还因为绘画能让孩子与孩子之间愉悦交流，达成共鸣。正所谓“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”所以，绘画成为幼儿园教学中不可缺少的教学内容。下面是我在美术教学中的几点尝试：
一、亲近大自然，丰富的感官刺激为幼儿提供真实的认知和经验储备
《3-6岁儿童学习与发展指南》在艺术领域目标中指出：和幼儿一起感受，发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。如让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色和好听的声音。
在大班美术活动《我们和春天手拉手》中，为了让幼儿表现春天的美丽景物。在进行本次活动前，我曾在户外活动时间带幼儿观察周围环境的变化，孩子们惊喜的发现树根周围有许多小蚂蚁在爬来爬去，树枝上长出了绿色的小树叶，滑梯旁边的玉兰树也要开花了。周五晚上离园时间，我又嘱咐幼儿家长利用周末时间带孩子去寻找春天。星期一早上来园，与孩子们进行晨间谈话活动，孩子们显得很兴奋，有的孩子带来了自己在迎春花旁边的照片，有的小朋友与家长以图文并茂的形式展现出了美丽的春天。我们将孩子的作品集中展示起来，从中孩子们真实的感受到春天的特点，并对所要学习的知识有了一定的粗浅的认识，同时，还会大大增强了幼儿学习继续开展相关活动的兴趣。
二、有效引导，为幼儿的想象力和创造力搭建成功的阶梯
想象力是在感知记忆的基础上，对已有的知识、经验进行重新组合，创造出新形象的能力。而合理、有效利用生活中的幼儿经常接触的事物，将会为幼儿想象力的呈现搭建成功的阶梯。
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大班美术活动《美丽的鱼》，我先让幼儿观察各种各样真实的鱼的图片，让幼儿直观的发现鱼都有头、身体、鳍、鳞片等共同特征，但是身体形状却是各不相同。在引导幼儿进行创作的环节，我创设了三个由易到难、逐层扩展的引导环节：
1.我先提供给孩子不同的几何图形，幼儿可以任意选择这些简单的几何图形，或是自己认识的其他图形作为创作鱼的模型。幼儿在这个环节表现得游刃有余，短短几分钟就“创造”出了长方形、心形、椭圆形等各形状不同的鱼，创作过程轻松、简单。
2.紧接着，我进行下一个环节，将生活中的蔬菜、水果等常见物体作为幼儿创作的模型。当我出示一个橘色的菠萝，然后，将菠萝摇身一变，变为菠萝形状的小鱼时，孩子们感到由衷的惊讶，新奇。而后,我又提问幼儿还可以尝试将哪些蔬菜水果变成可爱的小鱼？如土豆、西瓜、黄瓜、胡萝卜、洋葱、白菜等，为了让幼儿可以从中拓展思维，发现原来生活中常见的水果、蔬菜还可以和绘画小鱼有趣地结合起来。经过这个环节的有效引导，幼儿的作品更加鲜活、生动了。
3.前面两个环节，都是在具体形象思维的引领下，幼儿有目标的去创作，而在这个环节，我为幼儿创设了更开放的空间，让幼儿的笔尖随自己的意愿，在没有任何约束的情况下随意绘出一个封闭的图形，再填加上鱼的各部分身体特征，这个环节会让幼儿发现创作出一条与众不同的鱼原来可以如此简单、轻松，大大增强了幼儿对美术创作活动的兴趣。
三、尊重幼儿的创作，让每一个幼儿获得创作后的愉悦感与成就感
“幼儿稚嫩的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿独特的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。”
在美术活动《打开的窗户》中，我在指导幼儿画出窗外的景物时，发现其中一位小朋友在整张纸上只画了一条很长的曲线，我正在思考如何指导他时，他却主动回过头来，饶有兴致的对我说：“老师，你看我画了一条长长的龙，正在天空中飞。”经他这么一解释，真的可以想象那条简单的曲线确实犹如在空中飞舞的游龙。我马上投以肯定的微笑，并告诉他：“你的画很有创意，我很喜欢。”这个小案例，使我在进行美术作品评价时更加懂得欣赏幼儿的作品，并在评价过程中，多问问孩子自己的想法，以及同伴的意见。如果我们贯以成人眼中的“像不像”或是“好不好”来独断的进行判断，结果只会将许多“梵高”式的“小画家”扼杀在摇篮里。我更加相信呵护住孩子那“漫无边际”的想象力，守护住孩子那“脆弱的”自信心，远比在这节课中我们教会他绘画什么，画的有多么像重要得多。
“每个幼儿的心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”
论文作者:刘 莉
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年5月总第156期供稿
论文发表时间:2015-6-17
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