摘 要：合唱教学是目前小学音乐课堂教学中采用的较为普遍的一种方式。对于这种方式的有效应用路径依然有待研究，本文对提高小学音乐课堂合唱教学的有效性路径进行探讨并提出了一些合理化建议。
关键词：小学音乐课堂 合唱教学 有效性
随着我国音乐的不断发展，对小学音乐教育的重视程度也逐年增加。但是目前在小学音乐课堂教学当中依然存在着诸多问题，对于合唱教学方法利用的不到位，导致小学音乐课堂教学效果一直得不到有效的提升。因此，研究合唱教学在小学音乐课堂教学中的有效路径，对现今小学音乐教学具有十分重要的实际意义。
一、小学音乐合唱教学现状分析
1.教师未能充分把握合唱教学宗旨。合唱对学生具有一定的音乐素养要求，不仅需要学生具备一定的音准辨别能力，同时还需要找到适合自己的声部，这就增加了课堂教学难度。但是，大部分教师却未能充分意识到这一点，只是简单地以为全部学生一起开口唱就可以。殊不知，这完全偏离了合唱教学的最终，其教学效果也一言难尽。此外，部分学校只有极少数的专业音乐教师，甚至请其他学科的教师代替。但俗话说，隔行隔座山，一旦教师不具备专业的理论知识以及经验，学生是很难信服的，久而久之，就偏离了合唱教学的轨道。
2.合唱时的畏惧心理。合唱最基本的要求是所有学生音准必须准确，同时声部间的配合和融汇需要达成一致，虽然这是合唱最基本的要求，同时却是最令学生以及教师头疼的地方。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆几个人间的配合是容易，但是如果让全班都在音准自己和声上达到一致这是需要时间磨合的，也是具有一定难度的，需要学生通过反复的练习与磨合才可以达到。但这个过程确实枯燥乏味的，很容易就让学生产生疲惫感，从而从内心深处开始抗拒、抵触合唱。
3.合唱教学方法单一。小学阶段的学生不像中高端的学生那样具有高度的集中力以及自控力，如果课堂教学过于单一枯燥或者教学方法过于单一是很难真正打动他们，相反，还可能造成负面情绪。同时这种单纯的灌输式教学方法很容易就禁锢了学生的思维，同时也满足不了他们的学习期待。可见，单一的教学方式也是影响合唱教学的一个重要因素。
二、提高小学音乐合唱教学的有效策略
1.设计符合学生实际情况的合唱活动。在进行小学音乐教学时，设计符合学生实际情况的合唱活动，对于小学生音乐学习具有较好的促进作用。当合唱活动不适应小学生的实际接受能力时，反而会影响其学习音乐的积极性，觉得音乐太难学，没有什么学习欲望。通过对每位同学实际音乐能力的掌握，将这些同学进行分组，进行针对性地教学。合唱活动也以分组的形式进行，这样有利于小学生根据自己的实际能力进行发挥，引导其学好音乐，激发其学习音乐的热情和主动性。所以，提高小学音乐教学效果的有效路径，就需要教师在进行合唱教学时设计符合学生实际情况的合唱活动。
2.注重技巧引导。合唱是一门强调集体配合的艺术，需要不同声部之间的配合、协调以及统一，正是通过这种集体的力量将音乐魅力展示出来。因此，为了提高学生合唱水平，在上课伊始，教师就可提前讲授学生一些合唱技巧，让学生积极参与其中。在实践操作过程中，可以根据歌曲将学生分成两个大组，一组合唱，另一组找出音准的问题，然后两组再交换。通过这种方法学生就会更加容易知道自己的问题所在，同时还能在主动避免走音的过程中提高自己的合唱能力，以此促进整个合唱更加饱满。
3.利用相关乐器，注重技巧引导。合唱离不开乐器的辅助，乐器的演奏可以让合唱显得更为悦耳。因此，为提升合唱教学在小学音乐教学当中的有效性，教师需要加强对相关乐器的利用，指导小学生更好地把握音准，从而使小学生在宏观上对合唱歌曲的音准有个大致了解，推动小学音乐课堂教学的规范化进程。在对基本的音准了解之后，让小学生进行不同声部之间的合奏练习。通过有步骤的练习，从而提高合唱教学的水平以及教学效率。另外，在合唱教学中教师需要注重技巧的引导。歌唱是需要技巧的，合唱也不例外。要从小学生抓起，引导其对歌唱技巧进行利用和掌握，这对小学生后期的音乐学习具有很大的帮助。合唱需要不同声部之间的配合，并且只有达到一种平衡，才能演绎出最好的效果。教师要在呼吸节奏上对小学生进行指导，引导其正确地控制气息，对不正确的气息控制方法进行纠正，从而推动合唱教学的效果的提升。
4.提高学生的创造性音乐合唱思维。创造性主要指的是个体在日常生活和学习过程中，运用发散性思维模式创造出的属于自身的音乐能力和技巧。教师在进行音乐合唱教学的过程中，也需要为学生提供创造性思维的应用平台，让学生主动对音乐节奏、声音旋律、音域、音响等进行创造性探索，为学生提供一个学习和创作的平台。创造性演唱能够更好地激发学生的学习积极性和创作性，让学生从音乐中获取成就感，为学生今后的音乐学习奠定基础。
合唱是一种集体配合的艺术，同时也是一种提升凝聚力，是加强集体荣誉感的一种教学方式，因此，需要引起广大教育工作者的高度重视。
参考文献
[1]杨璐 小学音乐课堂之二声部合唱教学研究[J].中国校外教育，2019，（03），17。
[2]李燕 声乐律动，心随我动——小学音乐课堂合唱教学的有效性分析[J].课程教育研究，2018，（47），187-188。
论文作者:刘瑾
论文发表刊物:《教育学》2020年2月总第205期
论文发表时间:2020/1/7
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