摘 要：青少年是祖国的未来，是民族的希望。关心下一代的成长，也是关爱我们自己。“少年强则家强，少年强则国强”，下一代是祖国的花朵，更是我们的依托，因此用心呵护每一棵幼苗是我们共同的责任。青少年时期是人的心理发展最重要的时期，只有重视对他们的心理素质教育，并进行科学的引导，才能帮助他们顺利度过人生中这一心理多变时期，为他们心理的健康成长打下坚实的基础。
关键词：成长环境 成长规律 成长展望
一、成长环境
环境是青少年成长和发展的背景或条件，社会环境是影响青少年品德发展和道德成长的基本因素之一。社会环境中既有优良因素，也有不良因素，任何社会都是如此。社会环境中的不良因素或者说不良的社会环境主要指的是各种社会问题。改革开放20多年来，随着我国社会改革进程的深入，各种社会问题也日益突出，并成为影响青少年成长的重要社会环境因素。
1.不良的社会环境对青少年成长的影响。
客观地说，现实层面上发生的各种社会问题和丑恶现象，为青少年所耳闻目睹，甚至本身就已经成为他们成长环境的一部分。影视节目中暴力内容过多的问题，某些影视片过度渲染武力、打斗、凶杀，甚至不厌其烦地展示犯罪的详细过程，似乎没有这些场面就不是戏。而这些内容所包含、透露出来的若干信息，诸如通过暴力解决问题的方式、暴力伦理、暴力思维等，对青少年的负面影响可想而知。
2.家庭教育不当对青少年成长的影响。
心理学家认为：青少年个性发展及特征与父母的教育方式和教养态度关系很大，决定着少年儿童成长的命运。然而不少家庭缺乏应有的教育子女的意识和知识，缺少科学的教育子女的方法。
家庭教育不当有以下几种类型：
（1）自由放任型。
（2）娇纵溺爱型。
（3）粗暴生硬型。
3.学校环境与青少年成长。
学校是青少年学生成长的主要场所，优良的学校环境气氛的积极营造，对学生成长的作用是举足轻重、显而易见的。
我们常说“一日为师，终生为父”。虽然这句话是有缺陷的，但作为教师，就应当用父母一样的情感对待学生。
首先，我们的教师应做到平等地、一视同仁地关心爱护每一个学生，否则会造成学生的心理发展不平衡，产生厌恶与抵触情绪，导致教育工作的被动。
其次，要真正做到为人师表。要求教师明确自身职责，能够做到站在教育者的高度正确看待自己与学生的平等关系，把自己的爱心融进充满责任感的引导与严格要求之中，对学生做到“关心而不放纵，严格而不冷酷，公正而不偏袒”，从而赢得广大学生的广泛信赖，体现出教师本身的人格魅力和影响教育力量。学生中有暂时落后生，往往是由不良环境影响和不良教育方法造成的。教师的一举一动对这些学生来说更为敏感，正如暂时落后生的一举一动对教师更为敏感一样，所以要正确处理好这两种“敏感”，对教师的要求是很高的。正确的做法应该是，在强烈的职业道德前提下决不斥责和奚落学生，而做到动之以情、以情感人。我们的老师用温和的语言和微笑鼓励学生，温暖学生的心，打通了他们与外界的思想通路，鼓励他们多与师生交流，从而赢得更多关心和信任。“随风潜入夜，润物细无声”是教育的高境界。这些学生会被老师的关心爱护所深深感动，成长在健康美好的环境中。
二、成长规律
在新时期，探讨青少年的成长规律至关重要，它关系到下一代的健康成长，关乎我们中华民族未来的希望与发展。青少年是我们未来的希望，培育好他们是我们当代人的责任与使命。在环境的大前提影响下，教育我们要做到“随风潜入夜，润物细无声”。对他们存在的问题我们要做到对症下药，科学正确地引导，就必须先了解青少年的心理特征。所以，研究青少年的心理发展规律，把握他们的心理特征与状况，分析心理因素对青少年思想品德的影响，是摆在中小学教育工作者面前的一个重大课题。
1.进行自我意识教育，培养青少年独立生活的能力。
在人的自我意识的形成与发展过程中，大致要经历自我确认、自我评价与自我理想三个阶段，青少年时期则正处在自我评价即对自我价值的判断时期。随着生活实践的增加、与他人交往的频繁，青少年逐渐获得了有关成功与失败的体验，对自我价值这一概念的理解也逐渐明晰起来，能够根据一定的标准评价自己的行为、动机、能力与情感，并开始按这一标准来自觉调节自己的行为。其结果是自主意识的提高、独立意识的增强。他们希望独立，希望摆脱老师和家长的关心和过细的要求，企图证实自己的存在与价值，这就是青少年所特有的所谓人生“心理抵抗期”。处于这一心理时期，青少年一方面有走向社会的强烈愿望，认为自己已经长大成人，再也不需要老师与家长在自己面前指手划脚，因而对家长和老师的教育与指导，采取不合作的态度。为显示自己的“独立性”，有的学生甚至采取一些“越轨”行为，以此引起社会的重视，证明其存在的价值。
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2.进行意志与品质教育，培养青少年的自律能力。
青少年时期是人的一生中好奇心最强的时期，青少年对神奇的外部世界有着极大的兴趣，他们渴望了解自己身边的人、事、物，试图探究各种现象的原因，对无数个需要解释的疑问，他们往往要打破砂锅问到底。走进学校以后，学习又给他们开辟了一个新的天地，许多问题得到了解答，但是又产生了更大的好奇。这些都增加了青少年学习的兴趣，激发了他们的学习热情。俗话说“兴趣是最好的老师”，对青少年来说，学习的兴趣在很大程度上是他们学习的重要推动力量。
但是，青少年时期，心理还没有完全成熟，意志力还不是十分坚强，自律能力还很差，学习过程又不总是那么“有趣”，大部分时间是平静而单调。艰苦而持久的学习生活对于富于幻想、性格好动的青少年来说是一个很重的心理负担。他们缺乏持久的耐心，久而久之，由好奇心支撑起来的学习热情便迅速下降。对青少年的意志与品质的教育，其目标是指导青少年正确认识和处理学习兴趣与学习目的之间的关系，培养他们的毅力与恒心，增强青少年的自律能力。诚然，兴趣对激发他们的求知欲与学习的积极性存在着很大的促进作用，但是，学习的目的不仅仅是为了满足好奇心，而是为了掌握科学知识，将知识奉献于祖国，为社会服务，实现自己的价值。要使他们认识到学习是一个艰苦而持续的过程，仅凭兴趣是不能持久的，要努力培养自己的意志与毅力，树立远大理想，端正学习态度。同时，也要注意激发和培养学生的好奇心与求知欲，既要充分发挥兴趣在学习过程中的积极作用，又要自觉地引导兴趣，用理智控制好奇心，从而增强他们的自我控制能力与自律性，巩固学习成果。
3.进行宽容心理教育，培养青少年的友爱与合作精神。
中国传统的家庭模式以及青少年作为独生子女的特殊身份与地位，对他们的心理发展产生了深远的影响。从小就作为家庭的中心，逐渐培养起了他们以自我为中心的观念，不用付出多少努力就可以轻易地实现自己的愿望，又往往使青少年对自己的能力估计过高；在家庭中，无人与自己争宠，又形成了青少年任性、固执、不善与他人相处的心理。进入学校后，这些在家中备受父母宠爱的“小皇帝”与“小公主”们不可避免地将任性的习气带到学校，人人都希望成为他人注意的中心，希望别人顺从自己的愿望、满足自己的要求。这就形成了我国当代青少年集体观念较为薄弱，不善宽容别人，相互缺乏理解与容忍，从而在人际交往中产生了一些摩擦与矛盾。
4.进行挫折心理教育，增强青少年适应环境的能力。
青少年又是人生中幻想、希望最多的时期，为将这些幻想与希望变成现实，他们会付出努力与追求。进入学校后，由于客观环境与条件不同，主观努力不同，同学之间的成绩与能力产生了明显的差异。当自己的愿望得不到实现、自己的需要持续得不到满足时，受挫心理产生了。有的人失望，感到压抑，神情沮丧，心理忧郁等等，学习情绪受到影响，学习积极性下降，并导致成绩滑坡。有的人不能从自身去寻找原因，不能正确地进行自我反省与评价，反而把责任推到他人身上，认为周围的人不理解自己、不重视自己或跟自己过不去，从而产生了敌视他人的情绪，造成人际关系紧张。有人遇上一些渺小的挫折或困难，就经不起打击，造成情绪的波动，产生了一系列心理问题。
因此，对青少年进行挫折训练是青少年心理教育的一个重要环节，是他们成长过程中必不可少的项目。挫折心理教育包括挫折产生原因的教育和挫折训练，挫折心理教育的目的在于教育青少年正视自己与他人的关系，认清客观条件与主观努力的关系，使青少年认识到自己的愿望的实现不仅与主观努力有关，而且与客观环境与条件密切联系在一起。当自己的努力与客观条件结合在一起时，才能达到自己的愿望，获得成功，
三、成长展望
“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。”历史和现实都告诉我们，青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望。实现我们的发展目标，就有源源不断的强大力量。每一代青年都有不同的特点。当代青年主体意识强，追求个性和自我，不喜欢灌输和说教，也有的思想不成熟，对社会理解不充分，容易被各种观点左右。然而，这并不意味着他们是信仰缺失、责任缺位的一代。青少年受党的阳光雨露滋润，受祖国母亲的呵护养育，内心深处都有一颗爱党爱国、追求真理、敢于担当的“种子”。只要把这颗深藏的“种子”培育好，促其生长、开花、结果，我们就绝不会失去他们。因此，我们永远都要把关心重视青少年工作放在突出的位置，把关心爱护青少年看作是夯实祖国未来与民族希望的基础。
参考文献
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论文作者:陶汉璠
论文发表刊物:《素质教育》2020年4月总第340期
论文发表时间:2020/2/27
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