关键词：初中物理；实验；信息技术
前言：伴随信息技术的迅猛发展，促使其变成现代教育当中的一个重要手段，尤其是在实验教学当中起到重要作用，可以促使实验教学实际效率大幅提升。所以，物理教师在开展实验教学期间，应当对信息技术加以运用，借助信息技术来激发初中生的学习兴趣，同时调动初中生的探究欲望以及积极性，进而促使实验教学整体质量得以提高。
一、灵活运用投影设备和数码站台
如今，在初中阶段的物理实验当中，不少实验因为受到条件限制导致实验效果不佳甚至无法开展。例如，实验器材太小，实验现象不明显以及可视距离非常短等，致使实验效果大打折扣。然而，在实验教学当中对投影设备和数码站台加以运用，可以把实验现象和文字图片借助投影设备放大到大屏幕之上，让初中生对实验现象进行清晰观察，进而促使实验效果大幅提高。进行“光的折射”教学期间，假设物理教师对以往实验方法加以运用，把一束光斜着射入水中，因为光折射可见度非常低，后排的初中生无法清楚看到折射效果，进而导致教学效果难以达到预期。但借助信息技术，物理教师可通过投影设备对实验现象进行放大，这样可以让所有学生看清楚实验现象，激发其探究兴趣，促使其主动对物理知识进行学习以及探究。
二、借多媒体来辅助实验教学
现阶段，在物理教学当中，很多教师都会借多媒体来实施教学。多媒体具有形象、生动以及直观的特征，除了可以集中初中生注意力之外，同时还能促使教学效率以及教学效果不断提高。实际教学期间，物理教师可借多媒体来辅助教学。第一，物理教师需善于运用多媒体具有的创造作用，设计有效的教学场景，这样可以集中初中生的注意力，进而促使教学效果得以提升。第二，借多媒体对微观现象以及宏观现象进行观察。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆物理学的研究对象非常丰富，可以是微观粒子，也可以是天体星球，但很多现象只能依靠物理教师实施口头描述，无法通过具体方式进行演示，这样不利于初中生理解。但对多媒体加以运用，物理教师可把色彩效果和动画形式进行结合，通过直观形式对微观运动具体过程加以展示，进而让初中生直观观察教师描述出来的现象，帮助其对现象进行理解，促使其学习效率不断提高。第三，借多媒体来构建相应的物理模型[1]。第四，借多媒体可以对一些实验具有的不足之处加以弥补。例如，针对一些危险实验，如电路短路和触电现象等。同时还有一些无法用肉眼进行观察的实验，如红外线和紫外线、热机原理以及核反应堆原理等，这些都可借多媒体进行展示，这样可以帮助初中生对这些知识进行理解。
三、借智能软件来模拟实验
众所周知，信息技术拥有非常强大的超链接这一功能以及交互性，可以在实际教学当中发挥出巨大作用。特别是一些智能软件，其是按照物理规律进行设计的，不仅能够对物理实验进行简单模拟，同时还能增强初中生感性认知，加深初中生对于物理规律的实际理解程度，促使实验教学整体效率不断提升。例如，进行“电路”实验教学期间，电路识别和设计属于重点内容，同时也是难点内容，这些内容并非初中生通过一两节课的学习就可掌握的，初中生只有经过长时间的学习以及思考才可对电路知识进行掌握。然而，让初中生整天在实验室当中不切实际，这是教师可通过智能软件对上述问题加以解决。例如，物理教师可运用实验室仿真软件，在这之中含有很多电路实例，同时也可让初中生进行自主设计以及绘制。这样一来，可以让初中生利用课余时间对电路知识进行学习。而且，借助这款软件，初中生还可自行对电路进行设计，这样能够提升其创新意识以及创造能力。由此可见，在实验教学当中对智能软件加以运用可以促使教学效果得以大幅提高，并且促使初中生不断发展[2-3]。
结论：综上可知，在初中阶段的物理学科实验教学当中对信息技术加以运用，可以便于初中生对实验现象进行观察，同时可以加深初中生对实验内容以及实验原理的理解，促使其实验课上的学习效果不断提高。所以，实验教学期间，物理教师需灵活运用投影设备和数码站台，借多媒体来辅助实验教学，并且借智能软件来模拟实验，这样可以促使实验教学整体效果不断提高。
参考文献：
[1]赵平.现代教育技术支持下的初中物理实验教学研究[J].课程教育研究，2019(49)：179-180.
[2]孙宝才.浅议现代信息技术在初中物理教学中的应用效果[J].现代农村科技，2019(09)：76.
[3]陈登文.翻转课堂模式下实施高效初中物理实验教学的探索[J].中学理科园地，2019，15(04)：76-77.
论文作者:李洪浪
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年19期
论文发表时间:2020/4/3
标签：初中生论文; 物理论文; 实验教学论文; 信息技术论文; 教师论文; 现象论文; 多媒体论文; 《教育学文摘》2019年19期论文;