武术教学研究的知识图谱分析
丁梓焰
（吉林体育学院，吉林 长春 130000）
摘 要： 运用知识图谱分析、关键词共现分析、时区热点分析等科学计量学方法，借助CiteSpaceV可视化软件绘制出武术教学研究关键词共现图谱、热点共现时区图谱，结合文献资料法探讨武术教学研究的发展历程，深入剖析武术教学研究的热点及趋势，旨在了解武术教学领域的动态演变及研究热点。研究表明：武术教学研究发展快速，研究深度和广度均有所进益，“武术”、“武术教学”、“民族传统体育”、“学校武术”、“传统武术”和“高校”等成为研究热点。
关键词： 教学；武术；知识图谱；民族传统体育
在中华灿烂的文化历史长河中有一颗璀璨的明珠——武术。武术有着源远流长、博大精深的历史文化底蕴，在师徒相授或父子传承的对接中，武术以一种“教”和“学”的形式流传至今。当今，“武术进校园”活动开展的如火如荼，学生在课堂上学习武术，在实践中感受武术带来的乐趣，武术不仅能强健人的体魄还可以使人的品德得到良好修养。本文借助陈超美教授研发的CiteSpaceV可视化软件对武术教学研究的脉络发展及时区热点进行分析，了解武术教学研究领域的演化过程，探究武术教学的前沿和发展趋势，将有关武术教学的研究进行梳理，厘清过去和现在武术教学研究发展态势，以期对今后该领域的研究有所助益。
1 数据来源与研究方法
1.1 数据来源
为确保数据的有效性以及主题与文献的一致性，通过对检索词的多次研究，确定以“武术教学”为主题在中国知网进行检索，共检索出634条结果，通过对数据进行清洗剔除，得到592篇文献，检索日期截止到2019年1月8日。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
通过在中国知网（CNKI）、学校图书馆查阅收集有关武术教学研究的文献资料，为研究提供科学可靠的理论来源。
1.2.2 科学计量学方法
借助陈超美教授研发的CiteSpaceV软件（版本.3.R4）进行武术教学研究的可视化分析。将在中国知网（CNKI）数据库中检索的592篇有效文献以 “Refworks”格式导出，将导出文件命名为CiteSpaceV软件可识别的“download_x”（x为任意正整数），再将数据导入CiteSpaceV软件进行格式转换，从而制定相应的图谱进行分析。
2 武术教学研究的文献变化分析
文献数量的发展动态可以反映该研究领域的研究态势和研究水平。通过对武术教学研究的592篇文献整理得出有关武术教学研究文献的年份分布图（图1），从图1的文献发表数量变化可知：武术教学研究呈波浪式发展趋势。大致可以分为两个阶段：第1阶段为低速发展阶段（1992～2003年），12年共发表100篇文献，占文献总量的16.89%。中国知网（CNKI）中文核心期刊中可追溯的最早有关武术教学的文献是孙志杰发表的《思维在武术教学过程中的作用》，提出思维在武术教学中具有积极作用，教师要培养学生的思维能力并在教学中引导积极思考，将教师被动地教转化为学生主动地学［1］。李大春在《中小学武术教学存在的问题》一文中提出要发展人民群众喜闻乐见的民俗武术来充实武术教学，引导学生学习积极向上的武术精神［2］；第2阶段为快速增长阶段（2004～2018年），在2016年发文量达到顶峰，在2016年被引频次较高的《学校武术教学改革实施策略》一文中，张峰等强调武术学习有助于强健体魄、立德育人，锻炼学生的意志品质［3］，人们从关注武术在教学中的应用逐步转移到武术教学对学生个人综合发展的影响。该阶段文献发表共计492篇，占比83.11%。
图1 武术教学研究文献的年份分布图
3 武术教学研究的热点分析
运行CiteSpaceV软件得出武术教学研究的关键词共现图谱 （图2），通过数据整理出排名前9的武术研究高频关键词（表1）。高频关键词是一个研究领域中研究内容的高度浓缩，中心性是考察关键词在该研究领域的热度。频次越高说明关键词研究的次数越多越具有代表性，越能反映武术教学研究的主要内容［4］。下面将依据表1和图2对武术教学研究热点内容进行分析。
图2 武术教学研究的关键词共现图谱
表1 武术教学研究高频关键词
3.1 武术
武术是中华民族的瑰宝，其包罗万象、囊括众多、内在价值丰富，是众多学者孜孜不倦研究的潜在动力。由图2和表1可知：“武术”出现频次高且中心性高，其具备的“双高”特征代表了武术教学研究的主方向，成为武术教学研究的热点，与频次排在第2位的“武术教学”、第4位的“学校武术”、第5位的“传统武术”、第8位的“武术文化”以及第9位的“中国武术”等高频关键词联系紧密，构成了以“武术”为中心的关键词共现网络群体。研究表明：我国学者在研究武术时注重文化传承，主要围绕武术的武术教学、学校武术、传统武术、武术文化、中国武术等方面，希望通过教育教学的方式使武术及其精神得到良好的传承。
本研究所得数据均采用SPSS20.0统计学软件进行处理。治疗总有效率及不良反应发生率采用百分率表示,卡方检验;血糖指标及血糖降低至正常水平时间采用均数±标准差表示;两组比较,差异具有统计学意义采用P<0.05表示。
3.1.1 武术教学
曲港高速公路连接线路基拓宽土工格栅布设优化分析……………………………………………………… 王向平（10-68）
以武术为例，探究民族传统体育动态发展趋势。邱丕相认为建立民族传统体育自信和自觉继承非常重要，传统体育只有根植于广大人民群众，才会有持久的生命力，要把握武术在青少年学习阶段的教学培养［23］。石爱桥等通过问卷调查、逻辑分析等多种研究方法指出，当前民族传统体育面临“旧体制”学科组织形成的困境，教学内容及组织形式陈旧，理应与时俱进变革武术教学方式，促进武术教学良性循环，为民族传统体育的发展拓宽道路［24］。但崔怀猛等研究表明，武术未能与高校教育有机结合且在教学中有意无意的被忽视，严重阻碍了武术的常态化教学推广，因此建议将民族精神、气节等融入武术教学中，有选择地借鉴其他国家成功的教学模式［25］。
3.1.2 学校武术
由表1看出，关键词“学校武术”的出现频次为25，中心性为0.18，位列第四，为研究热点。学校是武术传播的场地之一，是最重要的武术传承之所。王智慧研究认为我国近百年的学校武术发展立足于古代的武术基础，在东西方文化的碰撞下得以朝着现代化快速发展［9］。陈琳等对新中国成立60多年来的学校武术发展进行剖析发现，竞技武术和学校武术相混淆，学校武术中的传统文化流失严重［10］。吉洪林等针对学校武术现状表明要积极配合“文化强国”战略的实施，加强学校武术对学生礼仪道德的培养，突出学校武术文化的传统魅力，弘扬民族武术精神［11］。杨建英等通过教学实验法、访问调查法及其他研究方法提出未来的武术教育应该分为专业教育和普通教育两种培养模式，分别朝着传承武术技术和弘扬武术精神方向发展［12］。学校武术研究的发展历史代表了一定时期的发展演变，也昭示着我国武术在学校体育中的重视程度。
3.1.3 传统武术
岳西在对白叶头猴的研究中找到了自己的价值所在，成长为一个人格独立、极具个性的女强人，不再寻求精神依附，实现了对自我的精神救赎。
由表1看可以出，关键词“传统武术”的出现频次为25，中心性为0.19，位列第五，为研究热点。传统武术在中华大地上有着悠久的历史传承，讲究流传有序，注重对武术的内在传承。赵国庆认为传统武术有着深厚的中华传统文化理论基础，传统武术将打练结合、健身修身、攻防技击、娱乐审美、体用兼备等集聚于一体，作为一项适宜的身体运动开展［13］。郑涛等针对传统武术流传日渐式微的现状提出要立足于对青少年的培养，鼓励热爱武术的人们聚集起来将武术共同传承下去［14］。吴安新等认为各种武术团体在弘扬传统武术的同时要恪守道德底线，不触犯法律，避免走上歧途，将传统武术的德行发扬光大［15］。胡平清等研究表明当代武术可以规避传统武术中具有暴力、破坏性的一面，可以通过传统武术中的礼仪制度来规范“习武之人”达到“崇严”的目的［16］。传统武术是灿烂中华文化中的一朵奇葩，它曾在历史的舞台上绽放出绚丽的光彩，今天，人们依然崇尚传统武术内外兼修的精神涵养，通过批判性的继承使其不断升华。
作为加快实施最严格水资源管理制度的试点之一，2013年1月，天津市制定印发了《关于实行河道水生态环境管理地方行政领导负责制的意见》，标志着河道水环境管理地方行政领导负责制即“河长制”的正式实施。按照实行最严格水资源管理制度要求和“河长负责、分工协作；统筹兼顾、分步实施；建管并重、强化管理；上下联动、协调配合；属地为主、以奖代补”五个基本原则，提出了2013年、2015年和2020年三个阶段管理目标，以及加强截污治污和水资源保护、加强堤岸水面保洁和违章建筑清理、加强河道绿化和景观建设、建立长效管理机制四项主要任务。通过河长制管理，全市河道水环境面貌得到较大改观。
“某重点妇科医院”“某某科研基地”“计划生育定点医院”“官方指定医院”……在广州，不少医院在其官方网站挂出这样的头衔。这种情况在其他城市也不鲜见。而广东省卫健委并没有指定的重点医院，也没有认定某些医院为专门的“重点妇科医院”。
综上所述,柴胡疏肝散加减应用于原发性高血压肝郁气结证患者中,能够取得较高的价值,可以提高患者的治疗疗效,控制其血压水平,对改善原发性高血压患者的预后有着积极的意义。
3.1.5 中国武术
在图1和表2中可知：“民族传统体育”是排在第3位的高频关键词，与“全球化”、“体育教学”等关键词联系紧密，形成了以“民族传统体育”为中心的共现网络群体。民族传统体育含括众多，不仅有享誉中外的武术运动还有其他诸多传统体育项目，如：蒙古族的摔跤；藏族的骑射箭；傣族的划龙舟；侗族的抢花炮；僳僳族的射弩；高山族的竿球；土家族的跷旱船、拔腰带等。众多的传统体育项目各有风情、独具特色，体现出民族传统文化在各族群中根深蒂固的影响效应。
3.2 民族传统体育
关键词“中国武术”在表1中位列第九，频次为16，中心性为0.04，为高频关键词。中国武术独具中国精神、中华民族气节。中华武术吸取百家之长、顺应时代潮流而生，其源远流长、博大精深、流派众多得以衍生出各自具有代表性的独门秘术。周玉芳、孟少华等在早期研究发现，武术在我国并没有得到较好的继承与发展，建议社会各界人士和政府携手共同推进武术的本土发展并逐步走向世界［20］。于文谦等通过研究分析表明，中国武术有着强大的保障机制，对外推广“利大于弊”，但是语言和文化背景的差异性导致武术与外国风土人情接壤存在一定的差距，容易陷入发展困境，建议进行多项策略选择以便于中国武术与世界更好的接轨［21］。孙刚等则指出跨文化教育具有可行性，通过在海外设立孔子学院、武术社团来招收学生，扩大武术的影响力，从教学目标、教育方法、教育内容等方面入手构建武术跨文化教育新理念［22］。武术是中国的特色文化，其有着悠久的历史文化积淀，充斥在中国的每一寸山河土地中，中国武术承载着中华民族之魂。
关键词“武术文化”在表1中位列第八，频次为17，中心性为0.01，为高频关键词。武术文化是一种象征，是一个民族尚武的精神来源，其厚重的文化底蕴使其在漫漫的历史长河中得以保存，其拜师礼、抱拳礼等文化礼节更是影响深远。温博等人指出在武术传承的基础上要坚守文化教育理念，拓展武术文化空间，丰富武术文化新理念［17］。虞定海等研究发现，“北京2008武术比赛”为武术走向国际打开了一扇窗，但其传播力度有待加强，可以运用现代科学技术实现武术远程教学，加强对青少年的武术文化熏陶［18］，扩大武术国际影响力，提高武术文化软实力，促进武术文化走向世界。吕韶钧认为在提出“一带一路”政策背景下要与时俱进做出诸多改变，如：文化“柔传播”代替文化“软实力”、武术“国际化”转向武术“国际性”等［19］，种种转型均是为了武术文化代表中国之美更好地融入世界。传统武术文化在人们 “取其精华，去其糟粕”的代代传承中不断淬炼而得以蜕变，逐渐演变成今天我们所见到的当代武术文化。
从表1中可知，关键词“武术教学”的频次为138次，中心性为0.77，位列第二，具有代表性。武术教学作为武术传承和对接的一种重要传播方式，关乎到武术能否得到较好的流传和弘扬，为此，学者及一线教师们提出了各式各样的尝试方法。早期李萍等在实验中证实了“合作教学、“三维评价”教学模式的可行性，表明学生在练习武术技术时通过教师的辅导能较快地获得信息反馈，能较好地突出学生学习的主体地位［5］。延保东等指出多媒体教学打破了传统武术学习的枯燥，学生能够多角度观看武术的技术动作展示进而模仿学习，有效提高学习效率［6］。杨华莉等提出“功套用”一体化教学模式，以“知行合一”为教学指导思想，形成“功法、套路、用法”三位一体的教学结构，加深学习印象，有效地提高学生的学习效果［7］。李艳荣等通过传统教学和“10字”教学法的对照试验得出：看、听、记、习、思、议、帮、安、纪、清，“10字”教学法可以提高学生组织能力的结论［8］。诸多学者在有关武术教学手段方面各抒己见，侧重点虽然不同但都是为了提高武术教学效果，确保武术流传拥有生生不息的活力。
3.1.4 武术文化
3.3 高校
从表1和图2中可知，关键词“高校”的频次为22，中心性为0.04，与关键词“改革”及“现状”联系密切。高校是发展青少年学生学习武术以及形成对外开放、走向国际的重要阵地，在教学中可以促进世界各地的学生了解中国传统武术文化，领阅中国武术魅力，要充分利用高校教学平台，不仅要 “走出去”，更要“引进来”。范存志认为武术教学发展到现今已然进入“瓶颈期”，通过对10所高校进行问卷调查得知：学生认为武术能锻炼身体，但并没有发挥武术攻防技击的功效，使得武术的价值大打折扣［26］。杨建营等以武术教育推广普及的视角对浙江工业大学进行为期10年的实地研究调查，提出武术选项课要秉持“淡化套路、突出方法、强调应用”的武术教学思想，在教学中注重武术的应用性［27］。徐亚奎等则站在培育民族精神的角度对高校学生选项课教学进行研究，强调武术的实用性教学而不是枯燥的武术套路教学，突出武术的技击作用，达到学以致用的效果［28］。通过上述分析不难发现，武术教学改革势在必行，其应用价值还有待挖掘开发，教学中要注重对武术的实际应用，使学生学有所用、学有所长。
于是，在妍妍又一次“犯病”的时候，我把她带到医院，在她不知情的情况下和医生“串通”好。于是，就出现了文章开头的那一幕。
3.4 现状
从表1和图2可知，关键词“现状”频次为18，中心性为0.11，与“武术教学”和“高校”等关键词联系紧密。在提倡全民健身的时代背景下，武术进校园活动亦开展得有声有色。姜霞等学者通过对地方学校武术进校园活动的考察发现，教师资源不足、不匹配是当前学校武术教学亟需解决的问题，提出利用网络教学来丰富武术教学手段，提高学生学习兴趣，推动武术的传承发展［29］。陈玉民站在可持续发展的视角深刻剖析武术进校园现状的价值和意义，认为武术进校园要将重点放在人才选拔、因材施教、创新发展这三大方面［30］。李本一等学者站在人学视域下对我国武术教学现状进行探究，建议武术教学应注重学生个体感受，突出学生主观能动性，满足学生的实际需求［31］。由此可见，我国武术教学目前集中在学校，青少年学生是学习武术的主力军，是武术文化传承的中流砥柱。武术教学在发展进程中不可避免地遭遇到“瓶颈期”，武术教学资源的匮乏成为武术推广的一大难题，适当增加武术专项教师的培养有利于缓解教学资源不足这一现状。
4 武术教学研究的热点时区分析
在CiteSpace V可视化软件功能界面中节点类型选择“Key Word”（关键词）并运行程序，在菜单栏中选择“Timezone View”（时区视图），获得该领域研究热点时区共现图谱（图3）。从图3中可以直观的看到1992～2018年武术教学研究的发展演变，观察到武术教学研究热点之间的联络，站在时间发展视角探究武术教学研究的前沿热点。
由图3可知，武术教学研究的热点从武术教学、武术套路、教学模式、高校逐步过渡到学校武术、武术文化、武术课程等。随着时间的变迁，研究热点从注重武术外在形式转变为重视武术本身的内在价值。研究理念的转变是武术教学研究领域的重要变革和创新。黎桂华等研究提出要与时俱进，在“互联网+”的背景下改革武术教学模式［32］。从当下针对武术教学相关研究可以看出：武术文化和武术课程研究依然在该领域占有重要的一席之地，是当下主要研究方向之一。随着社会的发展、时代的进步，全民健身已成为一种潮流趋势，武术在体育运动中起着健身、养生的作用。研究的主题趋于多元化，研究内容由表及里，逐渐深入，研究深度和广度成正比，显示出武术在当下教学研究中所起到的重要作用。
图3 武术教学研究热点共现时区图谱
5 小结
1）武术教学研究领域发展快速。查阅中国知网（CNKI）的中文核心数据库发现：有关武术教学的第一篇文献是1992年。从发文量可分为两个阶段：1992～2003年为低速发展期，12年共发表100篇文献；2004～2018年为高速增长期，该阶段共计发表492篇文献。
2）武术教学研究领域的研究深度和广度均有所进益。从纵向研究上看，武术教学研究从注重套路的学习逐步发展为重视学习对象的主观感受；从横向上看，武术教学研究涉猎较广，与武术套路、教学模式、武术课程、高校、武术文化等研究热点联系密切。
课堂上如果教师总是以主观意识一直不断去讲，没有了教师与学生、学生与学生之间的交流沟通，这样不仅降低了学生学习的兴趣，还限制了学生的创造力。受应试教育体制的影响，教学多数只看重结果——考试结果，似乎是分数判定了一切。结果倒推，教师就会以高分的结果反推教学方式，为了高分便开始让学生死记知识、多练题。诗词必背多少首成为了硬邦邦的规定，语文老师会向学生提出要求，但是却忘了提及诗词背后的情感。
3）中华武术文化源远流长、博大精深，作为一项家喻户晓的体育活动，其教学和推广仍需加大力度。如何提高公众参与度，发展成为人民群众喜闻乐见的、适宜大众健身的体育项目是当前需要攻克的难题。
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Analysis on Knowledge Map of Wushu Teaching Research
Ding Ziyan
（Jilin Sport University，Chanchun 130000，China）
Abstract： By using scientific metrological methods such as knowledge map analysis，keyword co-occurrence analysis and time zone hot spot analysis，and with the help of CiteSpaceV visualization software，this paper draws the keyword co-occurrence map and hot spot cooccurrence time zone map of Wushu teaching and research，explores the development course of Wushu teaching and research，and deeply analyses the hot spots and trends of Wushu teaching and research，aiming at understanding the field of Wushu teaching and research.Dynamic Evolution and Research Hotspots.The research shows that the research on Wushu teaching develops rapidly，and the depth and breadth of the research are beneficial.Wushu，Wushu teaching，national traditional sports，school Wushu，traditional Wushu and colleges and universities have become research hotspots.
Keywords： teaching；Wushu；knowledge map；traditional national sports
中图分类号： G852
文献标识码： A
文章编号： 1003-983X（2019）05-0457-05
收稿日期： 2019-03-15
作者简介： 丁梓焰（1995～），女，湖南醴陵人，在读硕士，研究方向：体育教学。