李日星 北海市铁山港区营盘镇白东小学 广西 北海 536016
【摘要】近几年，核心素养的概念被提出，使得现代教育进入到了改革和发展的关键阶段。核心素养强调了教育的前瞻性，而不是仅仅着眼于当前的知识传输。数学作为小学阶段的一门基础课程，也是教育改革的重点，核心素养理念为其提供了明确的教育方向。因此，核心素养对小学数学教育改革发挥指导作用。本文就基于数学核心素养的小学数学教学改革策略展开了一系列的浅谈。
【关键词】数学核心素养；小学数学；教学改革
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）02-067-01
前言：数学核心素养是一个综合性概念，包括六个维度，即数学抽象、数学运算、数学建模、数据分析、直观想象、逻辑推理。核心素养与小学数学教育改革相结合使得课堂教学模式发生了较大的变化，也衍生出更加多元化的教学方法。因此，小学数学教师应该从自身的角度深入解读核心素养的内涵，寻找其与数学教育之间的契合点，结合小学生的学习能力开展教学活动，促进小学数学实现教学改革的目标。
一、小学数学教学现状
首先，教育观念较为落后。传统的教育体系已经无法完全适用于现代教育改革和发展的步伐，学生的学习需求发生了较大的变化[1]。但是一些教师仍然沿用较为单一的教学方式，这就使得教学方式与教育改革无法同步，无法达到理想的教学效果。其次，教师缺乏总结教学经验的意识。在小学阶段，学生处于不同的年级，其思维特点也不相同。但是在实际的教学中，很多教师会采用相同的方式和观念对待所有年级的学生。这样的教学方式就会使得课堂教学出现效率低下的问题，不利于培养学生形成核心素养。如果教师能在日常教学中经常性总结教学经验，那么会为小学数学教育改革提供动力。
二、基于数学核心素养的小学数学教学改革策略
（一）以核心素养为指导优化人才培养模式
在核心素养理念的指导下，要想达到构建高效课堂的目标，就应该做好相应的教学改革准备，将核心素养融入到教学目标当中。首先，教师应该根据教育改革的要求，构建完善化的数学知识体系。这样的教学方法有利于调动学生的学习积极，使学生的数学知识视野得到拓展。例如，教师讲解到“圆”这个部分时，涉及到圆周率这个知识点，教师可以为学生介绍一些关于我国南北朝数学家祖冲之推算圆周率的故事，使学生能从文化的角度理解并掌握这个知识点。其次，以核心素养为基础树立正确的教育理论，用其指导实际的教学行为。这就需要教师能充分掌握小学生的年龄特点以及心理认知能力，从而引导其对数学知识进行深入探究。总而言之，教师应该以核心素养为指导优化人才培养模式。
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（二）开展学生自主合作学习活动
小学数学教师在开展教学活动的过程中，应该适当舍弃传统的教学观念，将教学主体的地位转移到学生身上，将更多自主探究数学知识的机会交给学生，并在课堂上为其提供足够的学习时间和空间。这样的教学方式能在促进学生形成核心素养的同时，提高学生的自主学习能力[2]。例如，教师讲解到“认识分数”这个部分时，可以通过创设情境的方式将数学知识直观呈现出来，使学生能在分析数学知识的过程中，经历思维的形象化向抽象化转变，提高其数学抽象素养。教师准备两个西瓜，并告诉学生现在要向其分别分成9份和18份，那么每份分别是和，学生能清楚的看到，的西瓜比的西瓜大一些。教师在班级中对学生实施分组，让学生根据情境中所形成的现象，尝试分析分数的性质。不同的学生思考数学问题的角度和方式都存在一定的差异性，在组内的互相发言和讨论，能使其思维发生互相启发，从更加多元化的角度理解数学知识。这样的教学方式能促进学生的数学核心素养得到提升，并能使自己的思维得到锻炼，为数学教学改革提供推动力。
（三）发挥教师的引导作用培养学生的学习兴趣
小学生还没有形成成熟的学习思维。学生接受数学教育的过程中，教师应该先夯实学生的数学基础，并引导其从更加深入化的角度进行分析和探究，将学生的想象力激发出来，调动其学习兴趣。在基于核心素养的教育背景下，教师应该向学生传授学习方法，促进学生的自主学习能力得到提升，着重讲解易错点和教学难点。通过这样的教学方式，有利于使学生逐渐形成数学核心素养[3]。例如，教师讲解到“除法”这个部分时，首先，教师应该通过与学生交流或者测试的方式了解学生对本章节基础知识的掌握程度，将学生比较容易出错的知识点总结下来。比如，“除以”和“除”这两个概念的区别。在实际的计算中，学生很容易相混淆。教师可以通过设计例题的方式帮助学生加以区分，使学生能真正掌握二者的区别，并将其应用于自己解决数学问题当中。这样的教学方式能在很大的程度上提高学生在课堂中的学习质量，逐渐掌握正确的学习方法。这是基于核心素养的小学数学教学改革的一项重要成果。
结论：综上所述，核心素养理念的提出为小学数学教育改革指明了新方向。在现代教育背景下，小学数学教师应该在理解核心素养内涵以及掌握教学现状的基础上，以教育改革为动力，以核心素养为指导优化人才培养模式；开展学生自主合作学习活动；发挥教师的引导作用培养学生的学习兴趣。通过本文对基于数学核心素养的小学数学教学改革策略展开的一系列浅谈，希望能为提高小学数学课堂教学效率提供一些参考。
参考文献：
[1]龚卫权.基于核心素养的小学数学课堂教学的实践分析[J].课程教育研究,2019(52):165.
[2]柴春梅,任振军.基于核心素养的小学数学教学活动的设计与开展[J].课程教育研究,2019(49):132-133.
[3]孙会军.核心素养的背景下高效率的小学数学课堂教学[J].课程教育研究,2019(46):154.
论文作者:李日星
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月1期
论文发表时间:2020/3/19
标签：素养论文; 核心论文; 学生论文; 教师论文; 数学论文; 教育改革论文; 小学数学论文; 《中小学教育》2020年2月1期论文;