杨海剑 甘肃省金昌市永昌县教育局 737200
【摘要】社区教育是构建终生教育体系的理想途径之一，社区教育在满足居民最基本的学习需要方面发挥着重要作用。社区课程建设对于一个地区开展社区教育有着举足轻重的作用，在现今普遍存在课程资源缺乏的情况下，社区教育工作者就需要探索适合于当地社区教育的课程建设方案，审美教育在社区教育工作中又是一个不可或缺的领域，其课程建设除了通用的美术、书法、摄影等内容的开发，还要各地尝试性地开发地方性美术资源，并应用于开放教育和社区教育当中，进一步促成当地成人教育课程的建设，提升整体的教育质量。
【关键词】社区教育；地方性美术资源；开发；应用
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-173-01
引言：社区教育课程是社区教育实践活动开展的基本依据，也是社区教育内涵发展的核心领域，整合知识、经验、实践、环境、生活等素材的教育、学习活动和过程的总和，具有满足社区居民教育学习需求以及促进社区稳定和持续发展的功能。社区课程建设对于一个地区开展社区教育有着举足轻重的作用，在现今普遍存在课程资源缺乏的情况下，社区教育工作者就需要探索适合于当地社区教育的课程建设方案，审美教育在社区教育工作中又是一个不可或缺的领域，其课程建设除了通用的美术、书法、摄影等内容的开发，还要各地尝试性地开发地方性美术资源，并应用于开放教育和社区教育当中，进一步促成当地成人教育课程的建设，提升整体的教育质量。
一、地方性美术资源在社区教育中的作用
不同地区因其独有的地理特征、独特的历史渊源，从而形成异彩纷呈的特色文化，其中不乏极具地方色彩的美术资源，随着时间的流逝和社会的不断前进，皮影戏、木偶戏、草编、面塑、布塑、制陶等许多民间技艺已逐渐失去了应有的功用，正逐步被历史的长河所淹没。实用主义充实头脑的新一代也无暇顾及文化遗产的作用，艺术作品大量遗失、传统技艺缺乏传承正是各地非物质文化遗产保护工作所面临的巨大困境。特别是一部分历史悠久、文化底蕴深厚的地区，非常需要发掘适合于成人教育的地方性美术资源，进行系统的课程建设，并应用于社区教育和成人开放教育教学中，从而促进成人学员和社区居民参与当地文化研究，传承非物质文化遗产，培养审美能力，对提升全民综合素质起到有力的助推作用。有的地方性美术资源经过合理的开发，推广于社区教育中，甚至能够带来一定的经济效益，譬如刺绣、麦秆画、扎染等乡土美术作品，密切结合旅游开发推销出去，能够调动社区居民参与社区教育的积极性，而且能够为打造当地文化产业起到一定的作用。
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二、地方性美术资源开发的有效途径
地方性美术资源的开发需要拥有善于发现的眼睛来观察，丰富的自然资源和人文资源中不乏能够提升人们审美素质的美术资源，建筑、雕塑、绘画、手工艺等美术资源就在我们的生活中，就在每天穿梭的大街小巷里，采用现代化的手段进行采编，经过采集、整理、分类、删选等环节，就能形成教育课程，然后经过实践完善，理论升华，就能形成一门具有地方特色的社区教育课程。首先是采集素材，这是一个发掘和删选的过程，乡土美术资源与当地的历史、人文、风光以及生活习俗密切相关，可以采用参观考察、寻访考证、实地勘察、走近民间艺术家等形式，收集相关影像、实物等形式的资料，进行细致地梳理，有选择地将具有地方代表性、有艺术美感、内容和形式健康向上的课题纳入课程范围，摒弃部分相对较庸俗的内容，毕竟好多地方的民间艺术大多都未经整理，其中不乏恶俗的、不适合广为传播的内容。其次是编纂教材，这是一个理论升华的过程，对社区教育工作者文化素养的要求较高，甚至需要一个团队来完成，将美术资源进行合理的归类，并从历史、民俗、美学特质等方面要进行深入研究，还要将审美教育和保护非物质文化遗产的教育思想巧妙地渗透其中，教材的编纂对于开展乡土美术教育长效性、体系化的益处不言而喻。最后就是实践完善，通过一次次实践论证和社会评价，不断完善课程建设。
三、地方性美术资源在社区教育中的应用
课程建设的目标就是要在教育过程中得到应用，真正发挥课程的作用，对当地的社区教育起到助推作用。如何才能够将乡土美术课程有效地应用于社区教育中？这确实是需要社区教育工作者长期探讨的一个话题。首先，要考虑到社区教育所面对的教育对象，大多都是成人，而且是文化层次差异非常大的成人群体，这就需要详细了解其年龄、性格、兴趣爱好等方面的差异，因材施教。譬如有的人喜欢刺绣、香包、扎染、草编等动手操作性比较强的地方美术课程，而有的人则喜欢特色建筑、奇石、花木等欣赏性的课程，投其所好，兴趣就是最好的老师。其次，对社区教育工作者的美术素养有很高的要求，就算自己不具备示范的技能，但必须学会设计课堂，从理论的层面借助各类媒体传授美术技艺，甚至可以采用“请进来”的办法，邀请民间艺人配合授课。譬如泥塑、木雕、面塑、面具制作等课程所涉及的手工技艺，不是一朝一夕就能达到一定的高度，不是所有社区教育工作者都能掌握的技艺，这就需要采用多种形式的教育方式了。再则，地方性美术资源在社区教育中的应用，要重视与地方各个部门的配合，与生产生活密切联系，审美教育与“妇女创业”、“巧手治家”等创新创业活动结合起来，这样才能促进学员的学习积极性，真正让社区教育的课程发挥其时效性。
结语：社区教育是通过共各类社区教育课程具体实施的，社区教育课程是社区教育的核心，开发地方美术资源，建设社区教育课程，并将其应用于社区教育活动当中有着十分重要的意义，能够为成人教育和社区教育增添不少的光彩。因此，在成人教育和社区教育领域，发掘地方课程资源，建设完善的课程体系，努力消除社区教育课程“自由无序”的状态，将成为社区教育工作者努力的一个方向。
参考文献：
[1]刘志兵. 浅议乡土美术资源在校外艺术教育中的应用[J].中国校外教育，2016.12（34）:145-146.
[2] 江津津，李永鑫，黄利华，张挺. 饮食文化课程在社区教育中的开发[A].广州市社区教育发展蓝皮书，(2017.12):207-213.
论文作者:杨海剑
论文发表刊物:《中国教师》2020年4月
论文发表时间:2020/4/7
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