关键词：中职学生，职业，素养
职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面，是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现。影响和制约职业素养的因素很多，主要包括：受教育程度、实践经验、社会环境、工作经历以及自身的一些基本情况等。一般说来，劳动者能否顺利就业并取得成就，在很大程度上取决于本人的职业素养，职业素养越高的人，获得成功的机会就越多。中职学校作为培养具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中、初级专门人才的基地，培养中职学生过硬的职业素养显得尤为重要。
一、中职学生的职业素养现状
1、缺乏职业信念
现在的中职学生受网络影响较多，价值观呈现多元化态势，自我意识很强，不喜欢循规蹈矩，拜金主义、享乐主义、利己主义思想泛滥，影响深远。
2、缺乏对所学专业的职业认识
很多中职学生进校时选择专业具有盲目性，在对所选专业没有多少了解的情况下，人云亦云，多半根据家长和自己的想象来确定自己的专业。进校后，往往发现自己所选的专业于自己的想象有差距，从而丧失了学习的主动性和积极性，更谈不上去关注所学专业的职业现状，也很少去着重培养自己所学专业所需要的核心能力。
3、缺乏良好的职业行为习惯
有些中职学生缺乏自律性，上课打瞌睡、玩手机，不听课、不做作业，经常迟到，旷课等现象也时有发生。他们缺乏奋斗目标，没有积极上进的心态，自卑心理较严重。很多中职生人生态度消极，整天浑浑噩噩，不思进取，得过且过。没有正确的是非观，漠视学校的规章制度，以自我为中心，不服管、不能管。
4、缺乏所学职业知识技能的实践基地
尽管现在很多中职学校都在积极打造“工学”结合的办学模式，但是由于缺乏相关政策的支撑，很难真正落到实处。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由于没有政策激励，在讲求效率的当下，很多企业嫌弃中职学生缺乏职场工作经验，工作效率低下，且在校生以实习生身份进入企业实践时间较短，企业刚刚教会，学生就走了。投入太大、产出太小，企业做这件事的积极性不高，导致学生缺乏实习基地，所学职业技能不能很好地与企业需求相融合，一旦毕业进入社会，不能很快地进入工作状态。
二、加强对中职学生职业素养的培养
1、为学生树立良好的职业信念打下基础
良好的职业信念应该是由爱岗、敬业、忠诚、奉献、正面、乐观、用心、开放、合作及始终如一等这些关键词组成。不同的岗位有不同的职业道德和职业责任，但是爱岗敬业和诚实守信是各行各业都必须遵行的社会职业道德。针对中职学生普遍的厌学情绪，学校应加强学生的心理疏导，开设心理健康课程，帮助学生克服自卑、焦虑心理，让他们自信、乐观、积极地面对学习和生活。同时，可以通过开展丰富多彩的二课活动，让学生在活动中增强团队意识，找到集体荣誉感、归属感。
2、新生入学时做好学校所有专业的专业介绍
不同的职业意味着不同的发展机会、不同的发展空间、不同的生活方式，职业选择是一项非常复杂的工作，会受诸多因素的影响。只有对各个专业了解清楚，才能明白该专业需要的核心能力是什么，才能知道每个专业主要培养的是哪些方面的能力，这个专业的能力培养是否适合自己。职业学校应该做好各个专业的专业介绍，以及毕业后的就业路径展示，让学生对自己所学的专业有一个清醒的认识，对未来的发展方向和工作环境有一定的了解，让他们在学习的过程中目标明确，有的放矢地培养自己的职业知识和职业技能。
3、培养良好的职业行为习惯
首先要求学生要守时。恪守工作守时是职场的基本要求，学生守时从不迟到、不旷课、按时完成作业做起。其次，要求学生熟知学校的学生守则并严格遵守。学校的学生守则相当于工作单位的行为规范和工作流程，学生必须要有遵守规则的意识和自觉性，要有较强的执行力。第三，要求学生做好日常学习和生活的计划和总结，这就相当于培养做好职场的工作计划和总结一样。第四，要求学生及时反馈学习中遇到的问题，不懂就问，这样做除了能够帮助学生学好知识，还有有助于培养学生在职场中沟通应变的能力。
4、将“工学”结合落实到实处
由政府出面，建立切实可行的校企融合机制，切实落实工学结合教学模式，让学生能够及时地将所学知识应用于实践。感受企业文化，有助于增强中职学生的职业意识，调动学生学习积极性，毕业后能更好地融入企业。学校可以在日常教学中派专业教师下企业，或者让企业专家进学校开设讲座或授课；也可以组织学生进入企业进行短期或长期的专业培训，从而尽早地使学生了解工作环境；还可以开展订单式培养，让企业真正介入教学，用企业模式来指导教学，为真正实现中职学生就业“零对接”做好准备
论文作者:胡倩
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第11期
论文发表时间:2019/12/6
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