论反思型教研活动模式，本文主要内容关键词为：教研活动论文,模式论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
反思型教研活动是以自我反思为基础，群体合作共同探讨教学问题解决的活动。依据时间序列，反思型教研活动可以分为教学前、教学中、教学后3个阶段。（1）教学前的反思。具体操作步骤一般是：1）在教师个人自由发言的基础上概括并确定一个具有共性的跨情境问题；2）教研组每位教师通过查找资料、理论学习、总结经验等途径提出跨情境问题的解决策略，并通过集体讨论形成综合性解决策略；3）通过集体讨论选择一个合适的课例，围绕该课例将跨情境问题具体化为明确的情境性问题；4）如步骤二的程序和方法，设计解决情境性问题的方案，融入反思型教案；5）设计评估课堂教学效果的课堂观察表和课后访谈提纲。（2）教学中的反思。主讲教师应从教研活动研究主题出发，充分展示预定的教学方案；当然，也要根据鲜活的学情随时调控自己的教学，机智地更改教学设计的某些环节。听课者则侧重于观察预定理念与研究主题的凸现，记录教学策略的实施状况和学生的学习状态。课上完后，听课者立即访谈学生，了解学生在认知教学目标方面的达成情况以及学生的情感体验。（3）教学后的反思。其过程一般是：1）授课者和听课者进行个人反思，写出个人反思发言提纲；2）授课者向教研组成员及专家谈教学设计与教学效果的感受；3）全组教师及专家围绕研究主题展开“沙龙式”讨论，重在评价研究目标的达成情况，剖析成败得失的原因，研究改进教学的策略；4）总结本次教学活动的成功经验、存在问题及改进措施，针对情境性问题提出新设计建议；5）对跨情境性问题进行重新思考和回答；6）讨论并确立下一轮教研活动的研究主题。[摘自《中国教育学刊》（京），2005.5.56～58]
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