副词“就”“才”在维吾尔语中的对应表达
白婷婷
（喀什大学中国语言学院，新疆 喀什 844000）
摘 要： 副词“就”、“才”在现代汉语中的运用十分广泛，出现频率极高。但在维吾尔语中并没有确切固定的词与“就”“才”相对应，“就”“才”在维吾尔语中的对应表达形式是根据具体语义、语境所决定的。本文以“就”“才”为研究对象，分析对比其在维吾尔语中的对应表达形式，以期对“就”“才”的翻译以及语言学习者提供帮助和指导。
关键词： “就”；“才”；对应表达
一、维吾尔族学生习得汉语副词“就”“才”调查
在学习第二语言时，由于母语负迁移等因素的影响，维吾尔族学生在使用国语的过程中，经常会出现语序颠倒，乱用词语，词不达意等现象。笔者发现再加上副词“就”与“才”本身的复杂性，导致维吾尔族学生在学习时极易出错。但是这些现象在第二语言习得的过程中是很正常的，可以通过教学进行纠正。因此笔者尝试对维吾尔族学生掌握汉语副词“就”与“才”的情况进行调查，以此为基础发现问题。
表1-1维吾尔族学生对“就”的掌握情况
如图表1-1所示：在以上12道题中，主要分别考察了“就”作为作为时间副词，表示时间长短（第9、24、28题）；作为范围副词，表示数量多少（第 11、12、17 题）；作为语气副词，表示强调语气（第 5、7、14、15、26、30 题）等用法。 根据以上统计我们不难看出：维吾尔族学生对“就”的掌握情况较差，尤其是对于“就”作为语气副词，表示强调语气的用法掌握程度更低，错误率明显高于“就”作为副词时的其他用法。
表1-2维吾尔族学生对“才”的掌握情况
如图表1-2所示：在以上12道题中，主要分别考察了“才”作为时间副词，表示时间长短（第1、2、8、23、27 题）；作为范围副词，表示数量多少（第 3题）；作为语气副词，表示强调语气（第 10、19、20、21、22、29题）等用法。根据以上统计我们不难看出：维吾尔族学生对“才”的掌握情况依然较差，对于“才”作为语气副词，表示强调语气的用法掌握程度更低，错误率明显高于“才”的其他用法。
表1-3维吾尔族学生对“就”“才”的选择情况
如图表1-3所示：在以上6道题中，主要考察在同一句子中，当其他选项置于句中，句子依然成立时，维吾尔族学生主动使用“就”“才”的积极性。根据以上统计我们不难看出：维吾尔族学生在这6道题中的错误率较低，但在第13、16题中主动使用“就”“才”的学生很少，对这些学生进行进一步分类发现，初级班分别有2、0人，中级班分别有11、6人。虽然中级班主动选择使用“就”“才”的积极性略高于初级班，但总体而言，无论是初级班还是中级班主动使用“就”“才”的积极性均较低。
维吾尔族学生对于副词“就”“才”的掌握情况不容乐观，尤其对“就”“才”作为语气副词，表示强调语气的用法掌握较差。“就”“才”在维吾尔语中的对应表达形式需要根据前后文对其进行分析和判定,维吾尔族学生通过其在维吾尔语的对应表达中寻找规律，将利于他们更好的掌握副词 “就”“才”的用法。
二、“就”作副词时在维吾尔语中的对应表达
“就”作为副词时，其表示的是一种语法关系和语气成分，没有实际的词汇意义。根据“就”所表达的意义的差异可以将其分为时间副词、范围副词、语气副词、关联副词。
3.语气副词
根据相关标准，由于重合闸重合的整个过程会造成秒级的短时停电，为了减少对一般敏感负荷和敏感负荷的影响，希望将短时停电控制为瞬间中断的停电事件，所以故障跳闸不应超过3 s，建议重合闸时间整定为2.5 s较为合适。
“才”作为副词时，和“就”一样，表达的是一种语法意义，没有实际的词汇意义。根据“才”所表达的意义的差异，可将其分为时间副词、程度副词、范围副词、语气副词。
（1）表示“事情或动作很早以前已经发生”，例如：
①他五年前就毕业了。
u b jil burunla oku pyt ku zdi.
②这本书他早就看过了。
u bu kitabni burunla k?ryp boldi.
以上两个句子中，都将“就”用附加成分-la的形式来表示。 句①中用-la 修饰限定“a lap”(听)，用来表示“一听到就”，起强调作用，强调是“一听到这个消息，就产生了逃跑这个动作”；句②中用-la修饰限定“t iqip”（出、出去），用来表示“一出门就”，强调 “刚一出门，摔倒这个动作就紧接着发生”。
（2）表示“事情或动作短时间内即将发生”，例如：
①请稍等，我马上就到。
s l saqla lar，m n hazir barim n.
②别着急，他们马上就来了。
aldirima，ular hazirla kelidu.
以上两个句子中，都将“就”用hazir/hazirla的形式来表示。句①中将“我马上就到”译为“m?n hazir barim?n”，翻译中用“hazir”（现在、马上）表示“马上就”，强调时间的短；句②中将“他们马上就来了”译为“ular hazirla kelidu”，翻译中用“hazirla”（现在、马上）表示“马上就”，强调事情或动作短时间内即将发生，他们很快就会来。
魏晋南朝时期，随着士人阶层玄学的盛行，礼法的松动，女性亦表现出“林下之风”。谢道韫公然向谢安表示对夫婿王凝之的不满，这是对男权的挑战，而其在孙恩之乱中抽刃出门，手杀数人，则是对常规女性状态的超逸。又如刘宋时期的韩兰英，曾向孝武帝献赋，被封为博士，又因其年长并且博学多闻，所以常被称为“韩公”。“公”在古代当为对男性尊称的专用词，此处“韩公”之称，是对其学识的褒扬与对其地位的尊崇，这在另一方面又显现出通过模糊其女性性别来达到推重的目的。
（3）表示“事情或动作紧接着发生”，例如：
永磁同步电机矢量控制实验系统调试及故障分 析 ………………………………………… 徐 婷，戴 怡（27）
①他一听到这个消息，就吓得逃跑了。
u bu h w rni a lapla qorqup qet ip k tti.
②路太滑了，他刚一出门就摔倒了。
Jol b k tejil aq bolup ketiptu，u mdila i ktin t iqipla jiqlip k tti.
以上两个句子中，都将“就”用附加成分-la的形式来表示。句①中用-la限定时间副词“burun”(以前、早)，用来表示“事情很早以前已经发生”，他早在五年前就已经毕业了，起强调作用，强调是“五年之前”，事情发生已经很久了；句②中用-la限定时间副词“burun”（以前、早），用来表示“动作很早以前已经发生”，强调 “这本书他早就看过了”。
2.范围副词
“就”作为范围副词时，其与“只，只有”相近，一般将其译为-la/p k t的形式。
（1）表示“限制人或事物的范围”，与“只”相近，例如：
①从昨天到现在，我就吃了一个包子。
tynygyndin ba lap hazir t，m n bir talla manta jeduq.
②我为了减肥，每天坚持跑五公里，而且不吃任何零食，每天就吃一点水果。
m n oruqla yt yn h r kyni b kilometir jygyri m n,unin ystig h rqandaq u aq-t y k jem em n,h r kyni p k t bir az mew j jm n.
以上两个句子中，将“就”用附加成分-la/p k t的形式来表示。句①中用-la修饰限定“bir tal”(一个)，限制事物“manta”（包子）的数量范围，起强调作用，强调是“只吃了一个包子，别的什么都没吃；句②中用p k t表示“就”的意思，因为“就”作为范围副词时，其与“只，只有”相近，因此在此句中用p k t来表示“就”，用来限定“mew ”（水果）数量的范围，“只吃了一点水果”。
（2）表示“限制动作、行为或状态的范围”，例如：
①我就喜欢跳舞。
m n p k t ussul ojna ni jaχ i k rim n.
②知道多少，我就说多少，你放心吧。
qant lik bils m,unt likni jetim n,siz χatird m bolu.
以上两个句子中，将“就”用p k t和虚拟式sa/s的形式来表示。句①中，此时用p k t修饰限制事物“我喜欢”的这一范围，起强调作用，强调是“我只喜欢跳舞；句②中“qant lik bils m,unt likni je-tim n”，知道多少我就说多少，用动词+虚拟式s?的形式表示“就”的意思，强调知道的范围，“只要是我知道的，就都说”。
1.时间副词
“就”作为语气副词时，常使用调整语序、或者意译（加词法、减词法等）方式表达；
（1）表示“强调、肯定的语气”，例如：
①乘BRT2号线就能到达。
u j rg BRT 2 linij aptobusi bil n jetip bar ili bolidu.
它提早捕到猎物归巢，远远望见两个人影挂在自己的洞外，登时大怒。它发出一声鸣啸，弃了黑蟒，双翅一振，排开周遭云雾，朝着二人狠狠扑来。
②就是你弄错了，我从来没有说过这样的话。siz χatala ti iz，m n z ldin bundak g pni d p baqmi an.
在老班辈人的心目中，是没有人看好香娭毑和宝刚爹这一对的，说白了，没有谁认为他俩可以白头到老。再说白了，香娭毑要面子有面子，要里子有里子，而宝刚爹有什么呢？跛起脚走路不说，脸上总是苦大仇深的样子，一张嘴巴，磨盘也难压出一个屁来。俗话说，一床被窝不盖两样人，可这对活宝，一床被窝竟然一盖就是几十年，无论春秋还是冬夏，都没翻过。
以上两个句子中的“就”在维吾尔语的对应表达中使用调整语序的方式来进行表示，通过调整语序表达出“强调、肯定的语气”。
（2）表示“表明决心”，例如：
①我尽可能今天就把这件事办完。
ilad bar bu i ni bygyn tygitim n.
②我就不信他不来。
m n uni k lm jdi anliqi a zadi i nm jm n.
以上两个句子中的“就”通过运用调整语序或意译（加词法、减词法）的方式来表明决心。句①中运用调整语序的方式，强调出“尽可能今天就把这件事办完”的决心；句②中运用意译（加词法、减词法）的方式，在句②中增加“zadi”（究竟、到底）一词，强调出不相信他会不来的程度之深，表明“不相信”的决心。
（3）表示“妥协、让步”，例如:
①这种事我们都会经历的，事到临头，就只能忍了。
（1）用在表示假设、因果、条件、选择、让步、承接等关系的句子中，与前面的分句相承接，例如：
②那我以后不管做什么事，就都先征求一下你的意见，你别生气了，好吗？
综合课程设计作为机械电子工程专业学生学完所有理论课程后进行的综合性课程设计，设计效果能够很好地检验学生对专业知识的掌握程度和理论联系工程实际的能力。进行以综合课程设计为代表的实践教学改革，探索“以学生为中心”的教学模式，优化实践课程考核评价体系对于培养未来高级工程师和管理人才具有非常重要的作用。
ms m n buni din kejin m jli nemila i qilaj,h mmisi aldi bil n sizni pikiri izni sorap,χapa bolma,h
以上两个句子中的“就”在表示“妥协、让步”时，在维吾尔语的对应表达中均采用祈使式的形式表示。
4.关联副词
“就”作为关联副词时，用在表示假设、因果、条件、选择、让步、承接等关系的句子中时，在中心语后加表示虚拟的附加成分V+sa/s的形式表达。
bu i h mm el nni be imizda bar,ba qa k lg nd t idimaj ilad jop ik n.
①如果明天不下雨，我们就去郊游。g r t jam ur ja misa,biz dala s jlisig barimiz.
在大柏地战斗之前，由于村中百姓对红军队伍不了解，因害怕而离家藏入山中。红军战士一路挨饥受寒，体能不支，但红军有“三大纪律，六项注意”，不能动用群众的财物。因此有人向毛泽东建议借用百姓家中的粮食，算清价钱，留下欠条，待以后筹得现洋如数归还。毛泽东考虑到当前战斗的实际情况，批准了战士们的请求。
②大拇指双手反叉在腰里，站在火堆前瞅瞄着黑娃：“有啥话就说响！还没见过你今日个摆的这个求势相!”
ba barmaq ikki qolida b llirini qamallap，gylχan tywid χewa a qara-p r tur int ：nem g p bolsa d w tm ms n！mundaq li tasma ha-liti ni k ryp baqmaptik nm n！-dedi.
后来，高中生梅宏读到了郭沫若《科学的春天》后，认为“简直就是写给我的”。之后徐迟的《哥德巴赫猜想》，更如冬日的暖阳，熨烫着梅宏的身心，让他坚定地确认了“我要当科学家”的理想。
③再等一会，他还不来的话，我们就走吧！
j n azraq saqlap turu,u j n k lmis,ket jli.
教学改革已经在实际课堂教学中有所体现，并取得很好的教学效果。这些举措显著提升了学生的积极性，明显改善了课堂氛围，解放了课堂教学对学生思维的束缚。
以上四个句子中，将“就”以在中心语后加表示虚拟的附加成分V+sa/s的形式表示。句①中，此时“就”用“动词ja+sa”表示假设关系，表达“如果不下雨，就去郊游”之意；句②中用“动词bol+sa”表示“就”，强调“有就说”。句③中用“动词k l+s”表示“就”，强调“他还不来，我们就走”之意，表示让步关系。句④中用“动词bil+s”表示“就”，强调“自记得事起”，表示承接关系。
u esini bils，bojnida seriq latidin toqul an no ut t k tomluq bar.
按照石油装备企业在现代经济建设发展中的绩效管理控制因素实施来看，石油装备企业建设管理中的绩效管理考核体系构建还存在着很多的缺陷，由于这些缺陷性的存在制约了石油装备企业的绩效管理。要想提升整体的石油装备企业绩效管理就应该在绩效管理工作的开展中，将其绩效管理工作的开展和HU绩效管理考核内生性需求结合在一起，这样才能在二者的结合过程中，及时按照绩效管理因素的控制将对应的绩效管理工作实践好。因此，在这种背景下，按照HU绩效考核内生性方法的应用，将其考核中的管理因素归纳为以下几点：一是基数管理；二是平均管理；三是超额管理；四是漏报管理；五是多报管理。
④他自记得事起就记着脖子上套着一副黄布缝制的缰绳儿，有擀面杖那么粗。
三、“才”作副词时在维吾尔语中的对应表达
“就”作为时间副词时，表示时间、频率。一般采用在中心语后加语气附加成分-la/hazir/hazirla/的形式来表示。
因为《旧约》特别是《摩西五经》是用亚兰文和希伯来文写成的。亚兰地区接近巴比伦地区，而希伯来住的迦南地区远离巴比伦地区。因此，语言的发展并不是闪族在一个地域生成，然后发展成东西南北各个地方的闪族语言分支，而是反过来，由巴比伦文字的楔形文字传播到亚兰，产生亚兰文，之后才传到迦南，产生迦南文，以色列人到迦南后，才产生希伯来文。所以，以色列人先使用亚兰文，后来使用希伯来文书写《摩西五经》。
1.时间副词
“才”作为时间副词时，在维吾尔语中对应为baja/helil/a mdi等表示“刚才”“刚刚”“现在”等词来表示。
设在小行星轨道坐标系下，探测器下降的初始相对位置是[0m-30m 10m]T，初始的四元数qc=[0001]T，初始角速度ωc=[111]T（rad/s），转动惯量由以上各参数绘制如下图，探测器探测小行星的轨迹图3：
对于资金投入不足这个方面，政府应充分发挥自身的宏观调控作用，在进行宏观调控的同时，注意资金的合理分配，将专项资金投入历史文化名城的保护中[5]。要想使筹集到的资金数额达到预期目标，应充分利用旅游业中的营业利润，这样不仅可以减轻财政压力，还有利于实现文明古迹的可持续发展。
（1）表示“事情在不久前发生”，例如：
①我才吃过饭。
m n baja tamaq jedim.
②他才从上海到北京来。
u helila a χ jdin yrymt ig kaldi.
③我们才对党员进行了无神论教育。
bizmdi partij zaliri a ateizm t rbij si elip barduq.
以上三个句子中，将“才”用baja/helil/a mdi等进行表达。句①中用“baja”表示“才”，强调吃饭这件事在不久前发生；句②中用“helila”表示“才”，强调他刚从上海到北京来这件事在不久前发生。句③中用“mdi”表示“才”，强调对党员进行无神教育这件事在不久前发生。
2.程度副词
“才”作为程度副词时，在维吾尔语中对应表达为p k t/aran。
（1）表示“数量的多少，程度的深浅，时间长短”，相当于“只”“仅仅”例如:
①我才说了一句话。
m n p k t bir e iz g p qilidim.
②在操场上才跑了半圈，他就精疲力竭的躺下了。
t nt rbij m jdanda p k t jerim t mb r jygyry，u t art ap k tk nd k jetip qaldi.
③第二天早饭时，白嘉轩才把这事告知母亲。
ikkint i kyni na tida，b j d ja y n bu i ni aran deg nd apisi a tindi.
④问她怎么了，她嘴里支支吾吾，好半天才挤出一句："有鬼！"
-nem boldi soridi u.
-d?in! χotunnia zi χeli bir hazadin kejin aran g pk k ldi.
以上两个句子中，将“才”用p k t/aran来表示。句①②中用p k t（只）表示“才”的意思，强调数量的多少，强调是“只说了一句、只跑了半圈”；句③④中用aran（仅、只）表示“才”，强调时间长短，是“第二天才告诉母亲、支支吾吾了很久才说”。
3.范围副词
“才”作为范围副词时，在维吾尔语中用andin/kejin/kejinla/andin kejin/undila表示；
（1）在分句中一般表示“在某种情况、条件下，产生的结果”，例如:
①冷先生这时才得知嘉轩根本没有同母亲商量。
le p ndi d ja y nni apisi bil n m slih tl mig nlikini mu u t a dila andin bilidi.
②翻查了一夜字典才选定兆鹏作为儿子的学名。
bir ket lu t aχturup kejin o li a “d ape ” deg n r smij isimni qojdi.
③当他疲惫地歇息下来，才发觉肩膀内侧疼痛钻心。
u ma duridin ketip,s l d m eliwalmaqt i bol inidila,andin kejin myrisini ti-diusiza rwatqanliqini s zdi.
④第二个孩子出生以后取名骡驹，这个家庭里的关系才发生了根本性变化。
ikkint i bala tu uldi,uni a qet ir d p isim qojuldi,kejinla bu ailid typtin zgi ri boldi.
⑤她用手摸到一把鲜血，才知道嘴唇咬破了，开始有疼痛的感觉。
u qoli qipqizil qan a bojaldi，undila kalpukini a rivatqanliqini s zdi.slid kalpukini t i l p qanitiv tk ndi.
以上五个句子中，句①中用andin（然后、再）来表示，指在冷先生是在嘉轩没有同母亲商量的情况下才知道的；句②中用kejin（以后、后来）表示，指是在查了一夜字典的情况下才取的名字；句③中用kejinla（以后、后来）；句④中用andin kejin（然后、之后）；句⑤中用 undila（这时、那时、当时）表示“才”的意思，这些均与句①②一样，表示“在某种情况、条件下，产生的结果”。
4.语气副词
“才”作为语气副词时，一般起强调作用，在维吾尔语中对应为-la的形式表示。
（1）“才”作为语气副词时，一般表示强调的语气，例如：
①直到花开才显出与后者的本质差别呢。
et il andila uni din p riqlinidi anliqi m lum boldi.
②知书才能达理。
bilim igilig andila qli et ilidu.
在以上两个句子中，用附加成分-la的形式表示“才”的意思。句①中在et il andi（花开）后加-la，起强调语气的作用，只有花开了后才能显出和后者的差别，不开的话是显示不出来的。句②中在igilig andi(具有、拥有)后加-la，突出强调的语气，表示肯定。
结语
本文针对“就”“才”在维吾尔语中的对应表达形式进行了研究，对其在句子中充当副词成分时展现出的不同表达形式有了更深层次的认识。本文在吸收前人经验的基础上，主要从“就”“才”的词性方面出发，主要针对“就”“才”在汉语副词中承担的句法成分进行分类，归纳总结出“就”“才”在维吾尔语中的对应表达形式，从而进一步加深对“就”“才”的理解与认识，为今后“就”“才”在维吾尔语方面的翻译以及语言学习者提供帮助与指导。
〔参 考 文 献〕
〔1〕现代汉语词典〔M〕.商务印书馆，2000.
〔2〕吕叔湘.现代汉语八百词〔M〕.商务印书馆，2016.
〔3〕维吾尔族初级班预科生现代汉语副词“才”和“就”掌握情况的考察和分析〔D〕.北京语言大学，2007.
〔4〕王燕.汉语“是”字句在维吾尔语中的对应表达〔D〕.新疆师范大学,2016.
〔5〕王还.“就”与“才”〔J〕.语文学习，1956，（12）.
〔6〕陈立民.也说“就”和“才”〔J〕.当代语言学，2005，（1）.
〔7〕赵永红.汉语“起来”一词在维吾尔语中的对应表达〔J〕.语言与翻译（汉文），2003，（3）.
中图分类号： H215
文献标识码： A
文章编号： 1009— 2234（2019）09— 0169— 04
收稿日期： 2019—09— 11
作者简介： 白婷婷（1995—），女，河南驻马店人，硕士研究生在读，研究方向：汉维翻译理论研究。
〔责任编辑：杨 赫〕
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