——情感浸润 用心引导
四川省甘孜州丹巴县中学校 谢 玲
班级像一个社会，每一位孩子是班级的主体。班主任是班级的引导者，班主任和学生怎样把这个大家庭共同打造的温馨和谐，有效地聚合力量？
一、情感浸润
老师们有没有遇到过自己班上的学生特意跑到班主任寝室里亲口告诉班主任自己耍朋友的事”。4月12号中午我班上就有位女生敲开我的门：“谢老师，我们想给你说件事（我以为他们来告状）。“我刚耍了朋友。”当时我很诧异，但我的第一句话是：这是你们心底的秘密，你咋亲口来告诉我呢？“我想给你说”。”那你们父母知道不？““没告诉他们”“你既然信任我，我们就好好谈谈。她真的把心里话全说给我听。我在与她促膝长谈时，一方面我是她的班主任，另一方面我是把她当作我的朋友，在完全了解了她的心理之后，我就引导她怎样去做，当然要灌输校规班纪。最后我就在班上提前上《别让青春闪了腰》的主题班会。
教育孩子们要让成长的天空永远纯净；告诉孩子们早开的花早谢，早熟的果子早烂，花应该应季开放；要做值得别人爱的人，更要爱一个值得爱的人。
教育女生：女子要注重德，有德的女子应该身心都是完整的。不应让别人随意动了自己的感情。好女人应该首先是善良的，同时也应该是幸福的，现在应该为将来做一个幸福的女人作准备。
应做到：别人表达时不回避（做普通朋友）。自己喜欢时不分享。
我很欣慰我班上的学生要给我说真心话。上一届还有一位学生因作业未完成老师喊请家长他挨打了，有过想打老师的心理，也是他本人亲口告诉我。为什么他们愿意给我说心里话呢？我认为：是情谊浸润了他们的心田。或许他们感受到我是可信任的人，在真心对他们好。
那么怎样用情感浸润学生心田呢？
1.要让孩子们真正感受到老师的爱。
孩子是我们一生的事业。老师需把他们当作自己的孩子一样爱，一样关心。即使父母放弃，老师一如既往关注孩子，耐心引导，静待花开。
2.给孩子们营造一个像家一样温馨和谐的班集体
共享食物的甜蜜
3.开展丰富多彩的活动--让孩子们健康快乐地成长。在“乐中学，学中乐”，在活动中互相学。活动中可发现：与平时不一样的学生，能看到孩子们更多的闪光点，会情不自禁地欣赏他们，从而更加喜爱他们，增加师生情。
亲子活动
才艺展示
游戏
英语情景剧表演（播放视频）
英语话剧表演
英语辩论赛
二、用心引导
1.班主任上好第一课---劳动课。刚入校的初中生第一天晚自习就应该让他们狠狠地劳动。反复让学生彻底擦扫教室，要让每一个人都真正体会到累。通过实践课教育孩子们热爱劳动———劳动最光荣，劳动创造美。要有不怕脏，不怕累，吃苦耐劳的精神。
珍惜劳动成果——劳动是辛苦的。自身也体验了累，所以卫生要重在保持。
假期也要求学生帮父母干一些力所能及的家务活。布置帮父母做家务活的作业拍成视频传到班级群里，开学评奖。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2. 用语言的魅力感染 如：热爱丹中
丹中是我的美丽转折
丹中是我的幸福起点
丹中是我的微笑征程
丹中是我的一生阳光
3.建设好班级文化，让墙上文化深入学生心间真正规范其言行
班训 班风
座右铭：（长远目标 近期目标 针对自己弱点的警示语···）
班务周记：
我想要这样的班级，我必须这样做
谢老师：我想真心对你说
班刊：学生自编（ 主要反映本班学习生活情况如：班级新闻栏，警钟专栏，好人好事专栏，优秀班务周记，班级人物趣谈·····）
设置各种奖项：
1.积极发言奖：
朱学辉 吴顶峰 兰卡太 多吉巴姆 唐全帝
2.英语听默写奖：
一等奖：朱学琴 曾喜 二等奖：丁滢 唐金龙 占玛 蒲雨欣
三等奖：杨斌 徐榕含 罗顺芯 降初夏姆
3.英语演讲比赛奖：
一等奖：那京措 二等奖：朱学辉 陈显富
三等奖：徐理贤 格绒拉姆 陈烯 杨明智 杨艺 白玛拉姆 兰卡太 多吉巴姆 仁青翁母语书法比赛
获奖者：蒋梅、陈烯、杨艺、白玛拉姆、朱学辉、张雨萌
班刊奖
获奖者：蒋梅 刘露 那京措 陈烯 且民诗 张雨萌 夏加卓玛
优秀班务周记评比：黄益辉 徐理贤 且民诗 蒋梅
【我想要这样的班级，我必须这样】【谢老师，我想对你说】
【我的课堂，课堂中的我】
劳动标兵奖：唐全玉 王瑞 徐理贤 杨明智 袁凯惠 呷什切早
拾金不昧奖：邹海滨 陈晨 张泽浩 夏加卓玛 唐全玉 贡嘎云丹
寒假优秀英语情景剧视频奖：
一等奖：蒋欣洋 二等奖：益西卓玛 丁滢 三等奖：朱学琴 刘永幸
优秀家务活视频：一等奖：益西卓玛 二等奖：杨飒 三等奖：徐榕含
赶超同学奖 学友共进奖 黑板报奖 班级报奖 体操奖 七中手抄报奖
4.上好修身班会课
用担当法和故事法上好常规班会课，对学生进行修身教育。将班级各种活动细化，让学生成为班级文化的建构者和管理者。构建班级全员“担当”制度—人人有事做，事事有人做，个个有担当
如：杜钰：托帕 根色珠玛：书架
朱学琴：文化框 庞琪琦：前窗台花+班费
上常规班会课时，先由学生担当紧扣班级最近情况开展自主管理、自我评价和自我教育活动。班主任根据班级问题通过讲述鲜活的德育故事，实现道德的“唤醒”与道德的“共性”，引发学生心灵的体验、感动与觉悟。克服传统德育的“说教”、“指令”的教育手段，这种以“故事法”为主的润物细无声的教育方法，促使学生经验重构，道德内化，从而有效地引领学生向上向善的价值取向，培养学生良好的行为习惯。
有爱心、有责任心，对班级管理就会有创新！我感受到了做教师，做班主任带给我教育的乐趣和生命的尊严以及与孩子们心心相印的快乐！
论文作者:谢玲
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第5期
论文发表时间:2017/10/31
标签：班级论文; 学生论文; 孩子们论文; 班主任论文; 英语论文; 老师论文; 你说论文; 《创新人才教育》2017年第5期论文;