上海中医药大学附属龙华医院肿瘤科 200032
中医近代教育史是一部“受难史”，更是一部“斗争史”、“建设史”。近代中医学校的创办，是在不断认识与实践的过程中，努力吸取近代科学和教育学知识所创出的一条教育自立之路，成为中医近代史光辉的篇章之一。新中国建立后，党中央充分认识和肯定了中医学的科学性、实践性，制定出一系列旨在继承发展中医学的政策，并在1956年批准建立四所中医高等院校，但中医学作为至今唯一立于现代科学之林的传统学科，要办现代教育，其艰巨性、复杂性、特殊性是任何别的学科教育所不能比拟的。虽然上海中医药大学建立伊始也同样面临诸多矛盾，如继承与发展、传统与现代、理论与实践（技能）、主体（中医学术）与兼容（现代科学与医学）、教育的共性与中医教育的个性等，但在党的教育方针和党的中医政策指引下，在历任校领导的积极探索与实践中，我校在各个历史发展关键时期始终走在各大中医院校前列。
发源于远古、又服务于当代、必将光大于未来的中医学，被誉为人类科技发展史上的奇迹。而使其能代代相传、熠熠生辉的关键，是有一个与之相伴的传承体系。在这悠久的中医教育发展史中，中医教育思想则是一份极为珍贵的文化遗产。它那蕴涵着民族气质的智慧，在当今中医教育事业快速发展的历史新时期，具有重要的借鉴意义与研究价值。正值我校60周年华诞，现对建校以来的教育思想发展历程作回顾与展望，以史为鉴，继往开来。我校现代中医教育思想大发展主要经历了三个时期：一是建国后至文革前，为其初创时期，确定了中医教育的目标、人才培养规格、教学培养模式及初步的教育体系，从而奠定了中医教育思想基础。二是改革开放后的新时期，中医教育思想得以复苏、发展，并呈现多元的活跃、丰富之势。三是二十一世纪以来，特别是浦东张江新校区的建立，为继续深化教育教学改革，建设高层次、研究教学型、外向型，国际著名的中医药大学奠定了坚实的基础。
教育思想是社会和教育发展到一定阶段的产物。现代中医教育思想便是在新的社会条件下，新科技时代背景下逐步形成的。新中国成立后，1956年程门雪由周恩来总理亲自任命为上海中医学院院长，曾经的上海中医专门学校的教学实践为其教育理念提供了深厚积淀，在面对中医学的继承和发扬的问题时，程院长认为中医现代化研究不能西医化，应该有中医特色思路，更应该有中医特色的研究方法。并提出“学习中医首先要做好继承，没有在继承上狠下功夫，就谈不上整理发扬，继承是发扬的基础，发扬是继承的目的”的办校方针。主张“中医的发展首先还得老老实实地做好继承工作，继承要求全面，要求系统，要求实践，要求分析，只有在全面、系统、实践、分析的基础上才具备发扬的条件。”历代医家视经典医著为中医学术之根本，医学发展之基石和源头。中外教育家无不对经典著作的教育给予充分重视和高度评价。因为学习任何学科，首先要使学生掌握它的基本原理和基本概念。学到的基础知识越扎实，运用这些知识解决新问题的能力就越强。程院长兼容并包，不拘门户之见，主张“要从诸家入，而复从诸家出，取其精华，融一炉治”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其教学理念一直深刻影响着中医院校的发展与进步。
教育是整个社会大系统中的一个子系统。社会的进步，呼唤着教育的革新。中外教育史的实践证明，在社会经济、政治形态、思想文化发生急剧变化的情况下，教育都会出现大的变革。而这些改革首先反映在形成新的教育思想，而教育思想便是时代思潮的反映，改革开放以来，教育的主体思想发展到一个崭新的阶段，逐渐向适应市场经济体制的教育思想体系转变，我校积极树立主动适应时代需要、与我国教育改革和发展同步前进的全局意识。为服务社会主义建设和卫生保健事业，促进中医事业与中医学术的发展，而积极探索一个多形态、多层次、多结构的现代中医教育体系。在办学形式上，现代的教育形态与传统的师承教育形态并存，在人才培养上，明确各层次中医人才的培养目标、教学模式，以培养多层次、多规格、多类型的各具特色的中医人才。坚持继承为本、创新为魂的理念，逐步构建和完善了“一体两翼” 的中医药创新人才培养体系，即以培养学生扎实的中医药理论和实践能力为主体，以较宽广的现代科学、医学知识和创新思维为一翼，以较深厚的中医传统文化底蕴为另一翼。理性地注重规模、数量与教育的效益、质量的协调，注重教育的内涵建设，坚持“不重其大，重其优；不重其全，重其特；不重其名，重其实”的办学理念，坚持“研究教学型、特色型、外向型”的办学定位，在教育发展上，铺设一体化的教育流程，使阶段性教育与继续教育、终身教育相结合。明确中医高等本科教育是中医专业教育中的基础性教育，继续教育应贯穿于中医人才整个职业生涯的全过程。建立高层次的继续教育，以适应终身教育的培养模式和造就高级中医人才的需要。在多元文化大交融、科技大交流的时代，加速中医教育国际化的进程，在中医药教育国际标准建设方面发挥主导作用，使中医教育走向世界，使中医的民族化与国际化相结合。
21世纪是人、自然、社会协调发展的新世纪。随着科学技术的综合化、整体化，自然科学与人文科学的相互渗透、融合、和谐发展成为历史的潮流，为适应社会对中医学的要求和中医学术自身的发展，提出多样化的人才培养目标，确立教育必须为社会主义服务，遵循继承和发扬祖国医学的中医教育办学思想。着眼于中医人才的整体规格，创办交叉学科专业，确立以中医学术为主体，兼容现代医学与科学的课程结构。校领导不满足于把一般的教育规律模式化地套用在中医教育上，而是致力于探讨中医学术特点与中医教育思想的相关性，致力于发现中医教育及其教育思想的特殊发展规律。比如改革教学方法，要求改变教师单纯性授课型的教学方法，强调现代教学手段在教学中的运用。
中医教育在现代教育体系中是很具特色的传统学科教育。它不仅具有教育的共性，还有它内部的教育教学规律的特殊性，所以必须重视它的教育个性。当前正在进行一场前所未有的深刻的教育改革，新的教育思想在时代的前进中涌动着，新时期中医学的继承与创新，既需要有现代科学的支撑，也必须有人文社会科学的渗透。上海中医药大学始终贯彻“以学生为中心，坚持继承创新，强化素质能力，注重知识交融，促进个性发展，努力造就现代中医药人才”的培养理念，围绕倡导学生自我建构、着力培养实践能力和创新意识，开展了持续不断的改革。在育人目标、办学理念、教学模式、管理体制等诸多环节涌现出了一大批系统性的教学成果，同时在建设过程中注重综合配套改革及教育长效机制建设，为我国高等中医药教育而向现代化和国际化发展提供了出色的实践经验。
论文作者:马耀凯,武清,顾小强,李鑫,杨金祖
论文发表刊物:《航空军医》2016年第7期
论文发表时间:2016/6/23
标签：中医论文; 思想论文; 中医学论文; 上海论文; 学术论文; 科学论文; 人才培养论文; 《航空军医》2016年第7期论文;