四川省内江市第十一小学 641000
摘 要：新一轮的基础教育课程改革将学生发展核心素养作为我国教育未来发展的方向，要求通过各阶段的学科教育，使学生逐步具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养作为一个宏观概念，必须分解为学科素养，才能落地生根，才能发挥出关键性的作用。本文首先结合理论研究对小学数学学科核心素养进行了概述，对其含义及特点进行了分析，进而结合教学实际，就小学数学学科核心素养培育的基本路径进行了探讨。
关键词：数学教学 数学学科核心素养 培育路径
教育部颁布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中明确提出：“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。”这被认为是党和国家为落实立德树人教育理念而制定的指导性纲领。在小学数学教学中加强对学生数学核心素养的培育，不仅能够提升学生的数学学习兴趣及积极性，还能够强化小学生的数学学习能力、应用能力、思维能力及综合能力，故进一步探讨小学数学学科核心素养及其培育路径是非常必要和重要的。
一、小学数学学科核心素养的简单概述
1.含义。小学数学学科核心素养实质上就是指数学知识学习能力、数学文化水平及数学应用能力的综合体现，关系到学生全面发展，包括数学知识应用意识、数学思维及交流能力等内容。
2.特点。第一，基础性。小学数学核心素养培育需要通过加强数学基础知识教育来实现，凸显出基础性特点。第二，综合性。小学数学核心素养培育需要对学生的数学基础知识、学习能力、应用能力等进行培养，这证实了小学数学学科核心素养具有很强的综合性特点。
二、小学数学学科核心素养的培育基本路径
1.正确认识“核心素养”，并坚持“学生为主”原则。第一，老师要重视小学数学核心素养培育，并端正自己对核心素养的认知态度，积极制定有效的小学数学教学方案，在提高小学数学教学质量的同时，培养学生数学核心素养。第二，在小学数学教学中要坚持“学生为主”的原则，即实际教学中要根据学生实际及教材内容特点等制定教学方案，并将提升学生“数学核心素养”作为教学目的，使得教学更加符合核心素养培育需求。
例如，在对“加减混合运算”教学中，老师可以提前对该章节教学内容进行研究，并归纳重难点教学内容，然后设置相应的课堂问题，如：10+12-10=？（20+25）-16=？ 90-（10+20）=？然后以任务的形式分配给学生，并留取时间让学生自行计算，最后进行讲解。这样不仅能够激发学生对新数学知识的探索欲望，还能够充分实现学生主体地位，使学生的数学自主学习能力及实践应用能力得到提升，进而培育学生的数学核心素养。
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2.将数学教学与学生生活实际相结合。第一，课堂上，老师要尽可能列举更多的生活实例，以激发学生学习积极性的同时培养学生数学应用能力；第二，要引导学生到生活中去发现、学习和应用数学知识，以培养学生的数学自主学习能力、思维能力、问题解决能力及综合能力。
例如，在巩固“加减乘除综合运算”相关知识时，老师可以直接列举生活案例，或者引导学生去观察生活中的相关实例：小明妈妈带了200元钱，准备去菜市场买菜做晚餐。她想买3斤白菜、2斤猪肉、1斤豆腐、1斤豆芽和1斤牛肉，已知白菜2元/斤、猪肉27元/斤、豆腐3元/斤、豆芽2元/斤、牛肉40元/斤，请问小明妈妈带的钱足够买菜吗？另外，如果小明妈妈突然只想买牛肉，请问能买多少斤牛肉？
此时，很多学生就会回想生活中与妈妈一起买菜的时光，然后很积极地进行计算，即买菜所花的钱为3×2+2×27+1×3+1×2+1×40=6+54+3+2+40=105（元），小明妈妈的钱足够买菜；如果只买牛肉，200÷40=5（斤），能买5斤。
整个计算过程，学生不仅在基础知识上得到了巩固，还在数学应用能力及综合能力上得到了提升。
3.不断创新和引进先进教学模式。第一，引进小组合作教学模式，让学生在合作讨论中巩固知识，提升自己的数学分析能力及应用能力，同时培养学生的合作能力；第二，引进多媒体教学模式，以丰富化和趣味化的教学内容激发学生的学习兴趣及积极性；第三，引进情景教学模式，让学生身临其境地感受数学，从而喜欢数学，并强化学生对数学知识的理解及记忆。
另外，小学数学老师应加强学习和实践，不断提高自身的数学教学专业能力及综合素质，及时更新教育理念，转变教学模式，优化教育方法，努力提高小学数学课堂教学的有效性，促进学生数学核心素养的良好发展。
总之，培育小学生数学核心素养，是提升小学生数学知识水平、数学应用能力及综合能力的必然路径选择，理应得到小学数学老师的重视。在实际教学中，教师应更新教育理念，并不断完善自身教学方法及模式，将学生作为教学活动的主体，关注学生的持续发展，将培养学生数学核心素养作为教学核心目标，才能让学生通过数学学习逐步具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
参考文献
[1]曾眼光 小学数学学科核心素养及其培育的基本措施分析[J].数学学习与研究，2019，（08）：70。
[2]展宗瑶 小学数学学科核心素养之数学建模及其培育的基本路径浅析[J].学周刊，2018，（23）：19-20。
论文作者:杨红武
论文发表刊物:《教育学》2020年1月总第201期
论文发表时间:2019/11/21
标签：素养论文; 核心论文; 数学论文; 能力论文; 学生论文; 小学数学论文; 学科论文; 《教育学》2020年1月总第201期论文;