摘要：学生在写作议论文时经常是观点加三四个事例，凑成一篇文章，虽然用了例证法，但堆砌论据，不会分析，导致观点和材料之间缺乏联系，本文针对例文，详细介绍假设分析法、因果分析法、正反对比分析法，升格示范，让学生学会在观点和材料之间搭建一座分析说理的桥梁，使材料更好地为论点服务，切实有效地帮助学生走出“有例无证”的困境。
关键词：例证法；分析说理；常用方法；例文升格
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）08-006-01
例证法是高中生在议论文中常用的论证方法。因为对于逻辑推理能力欠缺，说理不够透彻的高中生而言，“事实胜于雄辩”，一个好的事例具有不可辩驳的说服力，胜过千万句空洞的说教，一个能证明论点的事例加上适当的分析，就会使文章的说理有力，因此它广受欢迎。
然而，尽管许多同学对它“情有独钟”，但在实际的写作中对这种论证方法的使用总是不能尽如人意。比如下面这段议论文字：“自古英才出寒家”。范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连一点粥都难以吃到；明代大学士宋濂家里一贫如洗；荷兰画家梵高也曾两袖清风，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；……可见贫困也是一笔财富。这段文字要论述的观点是“自古英才出寒家”，列举了四个古今中外的名人为例，这些例子也不是不准确，但是文章的作者仅仅是罗列现象而已，对事例中隐含的道理没有任何哪怕是只言片语的分析，就得出了结论“可见贫困也是一笔财富”。
这就是典型的“观点+例子”的议论文，这样的文章就是材料再丰富，也是没有力量的。因为只有“例”，没有“证”，材料中隐含的“理”还不能很好地服务所论观点。这种“有例无证”的例证法就像盖房子砌墙，只把一块块的砖码起来，那样的墙一推即倒，怎样才能让墙成为坚固的壁垒呢？下面将通过出示病文，探讨病因，升格指导来重点明确几种分析说理方法，让学生学会在观点和材料之间搭建一座桥梁——分析说理，切实有效地帮助学生走出“有例无证”的困境。
例文1：前苏联伟大的无产阶级文学的奠基人高尔基，青年时代一度希望成为一名歌唱家。他曾去报考一个著名的合唱团，竟被录取了。可是他经过再三考虑，最终放弃了歌唱事业，拿起了战斗的笔，成为一代文学大师。可见正确的选择使他走向成功，人生无悔（误区：材料+观点）
升格指导：（运用假设分析法在得出结论前进行假设分析）
1、假设分析法
概念：进行假设性的分析，如果所举的例子是正面的，那么就从反面来假设分析，如果所举的例子是反面的，就从正面来进行假设。
语言标志：如果…那么…，如果…就…，假使…那么…
注意点：假设性分析，必须完整地引述事实论据，然后提出假设，并推导出与事实完全相反的结果。
升格示范：前苏联伟大的无产阶级文学的奠基人高尔基，青年时代一度希望成为一名歌唱家。他曾去报考一个著名的合唱团，竟被录取了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆可是他经过再三考虑，最终放弃了歌唱事业，拿起了战斗的笔，成为一代文学大师。如果高尔基没有做出这样的选择，也许几十年后，世界上只会增加一名平庸的歌唱家而失去一位文学巨匠了。可见正确的选择使他走向成功，人生无悔。
例文2：磨难，能历练人生。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出体坛，却又另辟天地，让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。磨难，能带领人冲破黑暗，绽放光彩。（误区：材料+观点）
升格指导：（运用因果分析法在举事例之后探究原因）
2、因果分析法
概念：在叙述事例之后，说明事例的原因或结果与论点的关系。
语言标志：为什么…是因为…， 因为…所以…， 之所以…是因为… 因此
注意点：当事例带有结论性时，就分析其根源，即由果溯因；当事例带有缘由性时，就分析其结果，即由因求果。
升格示范：有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵，那是因为他不屈服命运的压打，顽强抗拒厄运，才谱出了人类的心灵之歌；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光，那是因为他有坚定如山的信念，刚毅如铁的意志，于诽谤讥嘲中坚持自己的志向，才突围成为“史圣”；一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后，却又另辟天地开创了自己的事业，让李宁牌系列运动用品风靡中国的体育用品市场，那是因为他懂得承受失败，不为失败所吓倒，才能在失败中开拓出一条新路。所以，磨难是祸，亦是福。它对于意志坚强者，只不过是人生路上的一帘风雨，只要勇敢地走过去，前方是另一片蓝天。
例文3：孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人可说是精于谋略，都是不可多得的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬，内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致孙膑被挖去膝盖骨，不得展其才志。而转到另外一个方面，齐王听说孙膑之才，不惜费尽心力，将孙膑请到齐国，委以重任。齐军终于有了马陵道之胜。（论点：好集体不会埋没人才。）（误区：只叙写事例，没有分析）
升格指导：（运用正反对比分析法对事例进行对比分析）
3、正反对比法
概念：列举两个或多个正反对比的典型论据，分析由此产生的不同后果，以凸显所要证明的论点。
思路：正反对比——揭示观点
注意点：论据在所要证明的观点上要完全相反，形成鲜明的对比。
修改示范：同是孙膑，为何落得两种境遇呢？就是因为他效劳于优劣不同的两个统治集团。在魏国，庞涓只为私利，妒贤嫉能，魏王昏庸，偏听偏信，而且缺乏识别千里马的伯乐眼光。试想孙膑在这么一个集体中，如何施展大志呢？而齐王任贤用能，身边的臣子也不像庞涓那样谋私，因而上下齐心，孙膑在此，可说计出即行，正得以充分发挥作用。可见，好集体不会埋没人才。
总之，所有的分析方法都应该以为中心服务为前提，一篇文章可以用好几种析理方法，假设分析法、因果分析法、正反对比分析法等方法可以单用，也可以综合，没有定规，根据论据的实际，有意识地把这些方法融入其中，那么文章就显得说理严密又不呆板，通过有意识地强化练习，相信学生能走出“有例无证”的困境，提升作文的档次。
论文作者:戴小吉
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年8月16期
论文发表时间:2019/8/22
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