基于生物学核心素养的“流动的组织——血液”论文_杨岩岩

基于生物学核心素养的“流动的组织——血液”论文_杨岩岩

山东省青岛平度市东阁街道杭州路中学 266700

摘 要:本节课主要采用问题引导、合作探究和观察实验等方法进行教学,并借助实验、标本、多媒体等手段进行重难点的突破,教学内容丰富,体现了新课程的教学理念。

关键词:创设情境 合作探究 学以致用

一、教材分析及设计理念

1.教材分析:流动的组织——血液是人教版《生物学》七年级下册第四章第一节的内容。食物经消化道消化和吸收后,氧经呼吸系统进入人体后,怎样才能运送到全身各处供细胞所利用?细胞产生的废气、废物又怎样运离细胞?学生会很自然地产生疑问。本章便顺理成章地讲运输问题,也为下一章(排泄)作铺垫。本节重点讲授血液的成分和功能。

2.设计理念:应用新鲜的血液及人血永久涂片、多媒体课件,将血液的成分和功能作为重难点,主要采用问题引导、合作探究、归纳总结等策略和方法进行,培养学生的观察思维、自主合作、探究、推理等能力,提高学生的生物学素养。

二、教学目标

1.知识目标: 描述血液的成分和主要功能;能识别人血永久涂片中的红细胞和白细胞。

2.能力目标:通过让学生分析血常规化验单,培养其应用知识的能力;通过让学生观察新鲜血液,培养观察能力和语言概括能力;培养其自主学习的能力。

3.情感目标:体验血液对人的健康和生命的重要作用;养成用心观察的习惯。

三、重点难点

1.教学重点及策略:血液的成分和各自的功能,通过资料及实物演示,逐步解决。

2.教学难点及策略:解读血常规化验单,研究血细胞的数目异常情况,激发学生的兴趣,能自己寻求血细胞的功能来解惑,使枯燥的血细胞功能溶入生活中去。

四、课前准备

准备适量新鲜猪血,加入柠檬酸钠(抗凝剂)后置于量筒中待用;多媒体课件

五、教学方法

实验探究法、多媒体辅助教学。

六、教学过程

1.创设情境,导入新课。出示病人大出血,120急救视频,提问:病人在大量出血时,医生需要怎么做?引导出流动的组织——血液并板书课题。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆进一步提问,血液是由哪些成分组成的?各成分又有什么样的形态结构和生理功能?带着这些问题,我们来学习第四章第一节流动的组织——血液。

2.利用新鲜的猪血样品,探究血液组成成分。取已备好的新鲜猪血(已加抗凝剂)的量筒和不加抗凝剂的猪血,提问:请观察这两个量筒有什么不同?学生仔细观察,讨论回答。动画展示血液的分层现象,从而弄清楚血液为什么出现分层现象以及血液的组成。同时对照化验报告单弄清三种血细胞的英文缩写。

3.探究血桨的成分与功能。对照量筒,引入血浆占人体血液总量的55%左右。同时指导学生阅读教材,观察血浆的成分示意图。(培养学生的识图能力和资料分析的能力)学生阅读后回答血浆的主要成分,同时思考血浆的功能。动画展示血浆的主要成分是水,在此渗透情感教育,向学生发出义务献血的偿议。突破重点:用动画展示血浆的功能,把血浆比做一列火车,上面载有各种营养物质。学生轻而易举地总结出血浆的功能:运载血细胞,运输养料和废物。

4.分组实验,合作探究。以小组为单位,在普通光学显微镜下观察人血的永久涂片。并讨论完成课本提问的讨论题。幻灯展示电镜下三种血细胞,让学生进一步认识三种血细胞,并尝试描述三种血细胞形态(培养学生语言表达能力)。

5.探究红细胞功能。幻灯展示电镜下红细胞很鲜艳,提问:红细胞为什么是红色的?学生通过看书思考,明白由于血红蛋白导致红细胞的颜色是红色。动画展示血红蛋白的特性,再做一个形象的比喻,把血红蛋白比做一个“势力眼”,在人有钱的时候就结合,在没钱的时候就分离。总结出红细胞能运输氧的功能。学以致用:平原生活的人在高原生活一段时间,为什么体内红细胞数量会增多?

6.探究白细胞的功能。播放白细胞吞噬细菌的多媒体课件,学生观看视频,理解白细胞的功能,尝试描述吞噬过程。老师及时给予鼓励性评价。学以致用:出示一个人的化验报告单,显示白细胞的数量超过正常值,让学生分析原因。

7.探究血小板的功能。提问:为什么平常的小伤口自己就止血了?学生通过思考做出推测。播放多媒体课件:血小板的参与止血过程。学生通过看视频,理解止血的原理。

8.连线生活:指导学生解读血常规化验单(让学生学以致用,关注健康)。学生了解血常规所要解读的项目,以及正常参考值,解析血常规化验单,看是否贫血发炎等。并让学生谈谈现在血常规化验单人性化的地方。

9.小结归纳,梳理知识。学生谈自己的收获和体会,教师结合三维目标做出评价并出示知识体系图,进行检测反馈。

七、教学反思

本节课从创设问题情境入手,以问题引导的方式,充分调动了学生的学习兴趣,激发了探究的欲望,课堂气氛活跃,过渡自然。利用情境创设——观察讨论——合作探究——小结归纳的方法进行教学,又借助分组实验、观察血液的分层现象和多媒体课件等教学手段进行重难点的突破,教学效果明显;在教学过程中组织学生运用自主、合作、探究的学习方式,体现了新课程的理念。

论文作者:杨岩岩

论文发表刊物:《中小学教育》2020年第395期

论文发表时间:2020/1/8

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