思考比知道重要
周国平
人的理性能力是天赋的，在幼儿期，这个能力觉醒并且迅速活跃起来。早晨是人一天中精神最好的时候，幼儿期就是人的理性能力的早晨，是人一生中智力成长的黄金时段。
人的智力素质中，最重要的因素是好奇心、注意力、观察力、思考力、理解力、想象力等，而这些因素实际上是相互勾连、同生共长、相辅相成的，其间并无明确的界限。说到底，根子只是一个，就是天赋的理性能力，它们都是理性能力活跃的不同表征。
因此，最根本的智力教育就是提供一个良好的环境，足以鼓励、促使、帮助孩子的理性能力保持在活跃的状态。做到了这一点，上述各种智力因素的蓬勃生长完全是自然而然的事。
如果GB/T 17281-2016中规定的方法是和GB/T 13610-2014中所规定的方法一起使用，应把GB/T 13610-2014得到的未归一化结果与GB/T 17281-2016得到的结果相结合，体现在一个测试报告中。戊烷作为架桥组分时，样品气中碳数为n(6≤n≤16)的i组分摩尔分数按式(4)计算。
在智力教育中，最不重要的是知识的灌输。当然课可以教孩子识字和读书，不过，在我看来，这至多是手段，决不可当做教育的目标和标准，追求孩子识多少字和背多少古诗，甚至以此夸耀，那不但可笑，而且可悲。教授知识的方法是否正确，究竟有无价值，完全要看结果是激发了还是压抑了孩子的求知兴趣。活跃的理性能力是源头，源头通畅，就有活水长流，源头干涸，再多的知识也只是死水。
对于孩子的智力教育，我不是一个很用心思的家长，没有什么周密的计划。不过，我比较有心，会留意孩子的智力闪光，及时给与赞扬和肯定。事实上，幼儿理性觉醒的能量是非常大的，一定会有好奇、多问、爱琢磨等表现，所需要的只是加以鼓励，给他一个方向，使他知道这些都是好品质，从而满怀信心地继续发扬。
在我看来，倾听、重视、鼓励孩子的发问，和孩子进行平等的讨论，培养孩子独立思考的兴趣和能力，是父母在孩子的智力教育方面所能做的最有价值的工作。相反，倘若对于自然生长的智力品质视而不见，却另外给他规定一套人为的标准，他在智力发展的路上就难免左右失据、事倍功半了。
心理学家利昂·费斯廷格认为，跟其他人比较是一种本能的欲望。通过比较，我们才能找到自己所处的社会地位，向着更好的地方憧憬追逐，面对不如我们的人会让我们有牢固的安全感和幸福感。
我在孩子智力教育方面所做的主要事情，就是重视她的发问、疑惑和思考，和他进行平等的讨论。也许有人会人为这不算智力教育，不妨见仁见智，反正在我的概念中，没有比和孩子一起讨论他所感兴趣的问题更重要的智力教育了。
（作者系中国社会科学院哲学研究所研究员）
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