摘 要：问题意识是思维能力的动力，是创新精神的基石。在小学语文教学中只有具备了强烈问题意识的学生，才有可能关注知识方法及其研究过程。我认为要使没有现代教学设备的农村小学语文课堂真正活起来，必须在语文教学中激活和提高学生的“问题意识”。
关键词：新课程改革 语文教学 问题意识
如何上好新课程的语文课是广大语文教师普遍关注的话题。在语文教学过程中有目的、有意识地培养学生的发问意识是一种行之有效的方法。因此，我认为要使小学语文课堂真正地活起来，必须在语文教学中激活和提高学生的“问题意识”。下面谈谈我多年来在语文教学中培养学生问题意识的几点做法：
一、应构建起自由和谐的师生关系
在语文课堂教学当中，应构建起自由和谐的师生关系，以此来有效地培养学生具有问题意识。倘若具有了自由和谐的师生关系，教师就可在课堂当中激励学生对所学的知识进行深入的反思，并立足于自主思考与自主学习，勇敢地提出自我的见解，即使这样的见解会存在不客观、不全面、甚至是有些幼稚的见解，教师都应激励学生多提出这样的自我见解，因为这是一种“问题意识”的起源，教师应在课堂教学当中，给予学生进行“首先提问”的权力，以此来确实转变传统的教学仅仅是注重教师提问，而忽视学生提问的现象，充分体现出学生在教学当中的主体地位。让学生积极主动地参与到语文教学活动当中。学生经过自主思考之后来提出相关的学习问题，并以学习小组的形式来开展合作学习，以此来深入的分析与研究问题。让教学能够体现出其实效性。
二、应持续促进与提升学生的问题意识
在语文教学的过程当中，学生既要学会回答问题，同时也要学会提出问题。教师应借助于构建生动有趣、直观形象的课堂教学情境，充分运用学生所具有的求知欲，有效地促进学生提出问题的提问意识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在语文课堂教学当中构建起轻松愉悦的教学氛围，使学生能够积极主动地进行提问，教师不应限定学生的提问范围，要让学生通过自身的发散性思维，来提出多样化的问题，以此来进行相互启发、获得共同发展，教师应充分鼓励学生，让学生通过自主思考与自主学习，来获得学习的成就感，并进一步增强学生的自信心。激发学生的学习兴趣，促进学生的学习主动性。使学生通过推出问题来获得学习的成就感，并有效地增强学生的发问意识。教师应构建起良性竞争的学习氛围，让学生通过良性的竞争，来充分展现自我的学习能力，促进所有的学生来进行积极主动的发问，在课堂教学当中形成良好的、发问的学习氛围。
三、应使学生在课后继续思考所学问题
教师应在日常教学当中，对学生的认知理解能力、学习的心理特点来进行深入的分析与研究，了解学生的思维方式，有效地掌握问题的范围，促进学生学习与探索问题的主动性，让学生能够具有快乐提问的兴趣。在学习的过程当中，教学的主要目并非是解决问题，不能仅仅是看到学生理解与掌握了问题答案的多与少，而应是激发学生来提出自己的问题，应使学生在课后继续思考所学问题，并要想方设法的来有效地解决问题，从而真正的彰显出“生活化”的语文学习理念。使学生能够紧密联系课堂学习和课外学习，并使之形成一体化的学习体系，让学生能够积极主动地参与到语文教学活动当中，并有效地将理论知识与实践运用进行紧密结合，持续提升学生的语文知识水平。
四、促进学生的求知欲，使学生积极主动地进行发问
1.营造轻松愉悦教学氛围。在以往传统的语文课堂教学当中，通常是由教师进行讲解，学生来进行被动学习，在课堂教学当中缺乏有效的交流与沟通，因此课堂教学氛围显得较为枯燥乏味、缺乏生机与活力，笔者依据自身的实践经验得出结论：营造轻松愉悦教学氛围，有利于师生之间进行深入的情感交流，让学生能够积极主动的进行发问。
2.构建自由平等的学习心理氛围，在教学当中教师应让学生具有轻松愉悦的心理体验。让学生能够通过自主思考与自主学习，来深入地理解与掌握所学的语文知识，教师应具有亲和力，给予学生充分的尊重和理解，学生能够真正地获得被尊重的心理体验。让学生能够积极主动地参与到学习活动当中。引导学生敢于对教师、书本上的观点，提出质疑，要积极提倡学生标新立异、勇于提出自己独到的见解，提供一定的时间和空间，让学生自由地思考问题。允许学生在课堂上进行辩论，让学生在与他人的交流中质疑促思。
实践证明：只要启发得当，学生的问题意识会逐步增强，并能够提出有价值的问题。让学生自己发现问题，更能激发学生学习的主动性和积极性，使学生成为主动探索者，把学习的潜力充分发掘出来，让学生成为主动学习成长的对象，从而培养学生的创新精神和实践能力，达到最终的教育目的。
参考文献
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论文作者:郑丹
论文发表刊物:《教育学》2017年4月总第117期
论文发表时间:2017/7/5
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