摘 要：成人网络教育是我国成人教育的重要组成部分，其具有自主性、弹性化等特点，能够使具备一定自主学习能力、具有较强自我控制能力的成人学习要求得到满足。所以，在成人网络教育中，学员的学习动机十分重要。本文对成人学习动机的特点进行分析，并就成人网络教育中学员学习动机的激发策略进行探讨。
关键词：成人网络教育 学员学习动机 激发
在成人网络教育中，学习动机决定着学员的学习动力。所以，在实际的教育过程中，要注重激发学员的学习动机。学习动机是影响成人学员学习效果的非智力因素，是非智力因素中的核心要素，而非智力因素在成人网路教育中，对学员是否成才起到决定性作用。
一、成人学习动机的特点
1.多因性特点。根据相关的心理学研究，成人学习动机是由不同动力因素组成的，其是一个完整的系统。比如，在成人网络教育中，学员的学习需求丰富多样。有的学员接受成人网络教育的目的是要实现自己的某一信念；有的学员是为了积累更多的知识，拓展自己的视野；有的学员则是因为对学习充满兴趣；还有的学员希望在参加成人网络教育的过程中获得自己期望的学习结果。成人的这些学习需求，都是其参加成人网络教育的学习动机。所以，成人学习动机具有多因性特点。
2.多元性特点。成人在社会中扮演着不同的角色，其所肩负的社会责任也不同，所以其学习需求会呈现出多样化，其学习动机也因此而具有多元性特点。成人网络教育是借助网络技术的优势，为成人提供学习的空间和平台，使得成人教育的服务领域和形式得到进一步的拓展，社会中各类成人在学习方面的需求都能得到很好的满足。比如，社会中的成人不受时间、空间、年龄、性别、职业、受教育程度等的影响，都可以接受网络教育，还可以根据自己的情况自由选择学习时间段，以及适合自己的学习方法和内容。
3.实用性特点。成人学员接受网络教育的主要目的是为了进一步提升自己，使自己所掌握的知识能够满足自身职业发展需求，更好地解决生活中遇到的问题。所以，成人学习动机具有实用性特点。比如，有的学员在进入社会工作中，其工作会涉及到一些与会计有关的内容，学员为更好地工作，在自己的岗位上取得更好地发展，就会选择在课余时间接受会计专业的网络教育，学习与会计有关的知识和内容，并将这些知识运用到自己的工作中。
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二、成人网络教育中学员学习动机的激发策略
1.积极推进“学分银行”制度。成人网络教育中的学员由于不是全日制学生，是利用业余的时间通过网络进行继续学习，所以不可能像学校的全日制学生一样全身心的投入学习中。如果继续采用学习时间的固定学制，可能很多学员都无法在规定时间内完成学业。“学分银行”就是对传统固定学制的转变，采用弹性学制，使学员的学习更加自主。比如，学员选择会计专业，当学员修完《会计基础》这门课程后，就可以将这门课程的学分累计起来存入“学分银行”中。在学习《财务会计》的过程中，学员中途有一段时间没有继续学习，但可以将学员在这门课程中的学习经历折合成学分。然后，将所有的学分累计起来，在学员修满所有的学分后，就可以取得相应的学历。通过实行“学分银行”制度，能够使学员的学习更富有弹性，从而激发学员的学习动力。
2.加强学校与企业之间的合作。在开办成人网络教育的学校与企业之间建立起联系，能够使企业内部富有浓厚的学习氛围。并且，对学校而言，在与企业进行合作的过程中，能够帮助学员树立起终身学习理念，营造学习工作化的良好氛围，从而有效激发学员的学习动机。比如，各电大院校可以在合作企业中举办不同类型的培训，对学员进行教育，使企业职工的整体素质得到提升。企业则要鼓励员工积极参与网络教育，并为学员提供更多的机会，以发挥学员的潜能。在企业内部建立完善的激励机制，如果员工在参加成人网络教育的过程中取得比较好的学习成果，则应给予员工一定的奖励，促使员工将自己所学知识运用到实际工作中，将其转化为生产力，从而提高其工作效率，为企业创造更多的价值。
3.学校应重视实践性教学环节。在传统的成人网络教育中，由于学员不会与教师面对面交流，所以许多成人网络教育院校所设置的专业课程都偏向于理论性，不太关注实践教学环节，这会在很大程度上降低学员的学习动机。所以，在实际的成人网络教育中，学校应加强实践性教学环节，以提高学院发现问题、分析问题和解决问题的能力，激发学员的学习动机。学员在案例分析中巩固所学知识，又能对所学知识进行灵活运用。
综上所述，成人学习动机具有多因性、多元性、实用性等特点，在成人网络教育中，要积极推进“学分银行”制度、加强学校与企业之间的合作，学校应重视实践性教学环节，以激发学院的学习动机，促使其更加积极、主动、高效的学习，以不断提升自己。
参考文献
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论文作者:王均健
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第337期
论文发表时间:2018/11/7
标签：学员论文; 成人论文; 网络教育论文; 学习动机论文; 自己的论文; 学分论文; 学校论文; 《中小学教育》2019年第337期论文;