摘要：阅读教学是语文教学中的一个重要组成部分，对初中学生掌握语文技巧具有至关重要的作用。然而，在当前的初中语文教学中，仍会存在一定的问题，从而使学生的语文成绩以及语文阅读能力得不到有效提高。因此，为缓解这一现象，实现初中语文阅读教学的有效性就变得尤为重要。本文笔者结合教学实践主要阐述的是教师如何采取措施让课堂教学更有效，提高学生的语文学习能力。
关键词：初中语文；阅读教学；有效性
中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2018）08-0034-01
近年来，随着我国基础教育的不断深入以及普及，每个人的阅读能力也得到了有效提高，而这也让阅读成为老百姓获取知识以及信息的主要途径。初中阶段正是学生培养语文阅读能力的关键时期，这一时期的阅读技巧掌握如何将对学生今后的学习带来很大的影响。因此，在初中阶段，老师要着重培养学生的这一能力，从而保证整个语文阅读教学的效率。
一、初中语文阅读教学中常见的问题
第一，很多老师在指定教学目标时，往往会将教材作为参考依据，而忽视了学生自身的情感态度价值观；
第二，在过去的初中语文教学课堂中，老师留给学生的阅读时间很短，甚至于没有，将教学的重点放在了对文章背景、知识点以及分析等内容的讲解上，使学生没有时间对文章进行思考，与此同时，老师在有限的时间内也很难对学生的阅读体会进行了解；
第三，在教学过程中，老师会通过课堂作业来检验学生的语文阅读能力。然而有些老师只是单纯的布置了作业，没有对学生的阅读体会以及阅读方法，进行全面彻底的了解以及掌握，就更谈不上对学生阅读能力水平的把握了。
二、提高初中语文阅读教学有效性的措施
1、营造良好的阅读教学气氛
人的行为会受到周围环境的影响，这是亘古不变的道理，历史已经证明，人总是在不停地适应环境，然后才能很好地生存了下来。既然环境决定了人的行为，教师就需要很好地利用这一点进行课堂教学，在进行阅读教学之前创造一个良好的学习氛围，让学生受到这个氛围的感染。比如在学习《最后一课》的时候，笔者就在课前给学生构建了一个氛围，让学生在这样的氛围中去体会文章表达的情感。笔者这样对学生说，假如今天就是你们上的最后一课，那么你们内心是怎样的心情呢?如果你们上完这一课就要与其他的学生分别了，你们会有什么样的感受呢?笔者的语言引导让学生陷入了深思，学生开始认真地思考这一个问题，这样一个好的学习氛围就已经构建起来了。见学生在认真地思考，笔者就开始引导学生开始这一篇文章的阅读，笔者问学生，你们想知道这一篇文章讲的是什么，想了解作者想要表达的情感吗?在笔者的询问下，学生很快就做出了积极地回应，他们非常想阅读这一篇文章，了解作者想要表达的情感。
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2、运用多媒体进行阅读教学
阅读教学训练的是学生的感性思维，要求学生在阅读的同时感悟出作者表达的情感，但是文章毕竟是由文字组成的，它们并不能直接反映出文章表达的画面，这样学生就只能依靠自己的想象在大脑中构建画面，然后才能够去感受作者表达的情感。运用多媒体进行阅读教学的时候，就可以很好地激发学生的阅读兴趣，因为多媒体可以将一些与文章相关的画面展示给学生，学生在观看的时候就会直接在大脑中构建那么一副画面，也可以帮助他们更快地进行阅读学习。另外，多媒体教学有着一定的科技含量，这些与时代相关的内容会让学生产生浓厚的兴趣，兴趣被激发出来了，学生就会更积极地学习。
3、将丰富的情感融入进阅读教学中
想要提高学生的语文阅读能力，就必须将激发学生阅读兴趣作为先决条件，只有学生的阅读兴趣被充分的引导出来，才能进一步的提升学生学习热情。因此，为了达到这一目的，老师首先要对语文阅读感兴趣，通过自身的阅读体会当中的情感，借助精炼的语言表达，来感染学生，从而激发学生的阅读兴趣。举例来说，在讲解与亲情有关的文章时，老师可以通过讲述自身的经历以及对亲情的感悟，来引导学生主动地讲述自身经历，通过这一方式，一方面感染学生，让学生能更深层次的感悟亲情，另一方面提高学生的语文阅读能力，从而提高初中语文的教学效率。
4、培养学生勤于阅读积累的习惯
“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思”，阅读水平的提高不是一蹴而就的，是一个不断重复、不断积累由量变到质变的过程。作为语文教师，应该根据初中生的学习特点，对学生提出不同的阅读要求，指导学生学会制订阅读计划，指导学生长期不断收集课内外词汇。在教学中，我要求学生制订《阅读积累卡片》，计划一周要读什么书籍和文章，读多少，能掌握和理解多少等等，并在周末、月末进行自我检查。在阅读的同时，我还要求学生对好的句子、段落进行摘抄，做好读书笔记，避免“走马观花”式的阅读，从而拓宽学生的知识面，提高阅读的效果。此外，实践中，我们还定期开展优秀读书卡评比活动，评选出“阅读之星”，将阅读成绩纳入小组评价和个人评价之中，以鼓励学生，保证阅读的效果。“读书破万卷，下笔如有神”，只要是适合学生阅读的书籍，哪怕是一张报纸，一本杂志，过去的、现在的，都应让学生读读。让学生在不知不觉中积累知识。
三、结语
现如今，随着新课程改革的不断深入，初中语文阅读教学也暴露出很多弊端，从而制约了学生语文阅读能力的提升。为有效解决这一现象，老师要对自身传统的教学理念进行更新，摒弃那些无法适应现代教育的思想，严格遵循以学生为主体的原则，尽可能的激发学生的阅读兴趣，鼓励学生去积极地探索、思考以及感受，让他们能在一个轻松愉快的氛围中学习以及阅读，只有这样，才能将学生的语文阅读能力提升到一个新的高度。
参考文献
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[2]白兰英.提高初中语文阅读教学的有效性研究[J].求知导刊,2015(3):114.
[3]宋霞.提高初中语文阅读教学有效性的探索[J].课外语文：教研版,2013(3):60.
论文作者:杨海利
论文发表刊物:《教学与研究》2018年8期
论文发表时间:2018/7/3
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