摘 要：体育游戏在小学体育教学中的运用，是学生快乐学习体育并且在游戏中享受体育快乐的重要途径。它将“寓教于乐”的理念贯穿在整个体育教学中，让学生在体育运动中不仅仅收获的是体育技能知识，强身健体的意识，更重要的让学生在一种快乐的氛围中学习、游戏，让学生爱上体育课程，爱上体育运动，培养体育运动的兴趣，形成顽强拼搏的品质，践行国家素质教育理念，培养德智体美劳全面发展的人才。
关键词：小学体育 游戏 策略
教育教学改革带来的影响具有一定的广泛性和普遍性，小学体育教学中的课堂结构也因此开始发生了转变，小学教师对于体育教学的理解也得到了进一步的深化，所有教学活动虽然依旧需围绕教材来开展，但教材已不再是整个教学活动的唯一参照，越来越多的课外教学资源开始渗透到了课堂教学之中。因此，为了使小学体育教学的效果得以保证，教师有必要将体育游戏合理地安排到教学之中，使体育教学得到有效且持续的促进。
一、认真了解小学生的实际需求
伴随着我国小学体育教学工作的不断改革，越来越多的人开始认识到体育游戏的重要性，发现了体育游戏自身的趣味性，当然也有一些体育教师不太会设置体育游戏，其中体育游戏缺乏创新性和趣味性就是一个关键的问题。老套的游戏方式很难真正引发学生的学习兴趣，单一的游戏内容也会使体育游戏失去了其应有的作用。在这样的情况下，就要求相关的教职人员能够充分了解学生的需求，接受学生的相关意见，在原有的制度和游戏模式的基础上进行进一步创新，使得游戏的内容能够真正激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
二、利用游戏进行教学准备活动
体育课程的准备活动是体育教学的一个重要环节，相当于文化课程的导入新课。高效的准备活动能够用较短的时间，迅速集中学生的注意力，促使学生的机体由相对静止的状态进入到比较活跃的状态，为主体部分的教学内容做好充分的准备。传统的热身活动就是教师引导学生做几节徒手体操，或者要求学生围绕操场慢跑几圈。长此以往，千篇一律的热身活动必然会降低学生对体育课程的期待，而且学生对这些传统的热身活动往往也是敷衍了事，达不到热身的效果。因此，教师可以设计一些小游戏，在提高学生兴奋性的同时取得引导学生进行热身的效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，教师可以设计丢手绢的小游戏，放出丢手绢的背景音乐，要求学生围成一圈蹲下，用手轻轻跟着音乐拍起来，一边拍手一边跟着音乐哼唱，一名学生在外围随意在任意一名学生的身后丢手绢，看被丢的学生能否发现，这样既引导了学生进行跑步热身，还活跃了课堂气氛，提高了体育教学的有效性。
三、创设生活游戏情境，提高学生生活认知
小学体育教师可以从小学生的兴趣点出发，结合他们的日常生活，创设丰富多彩的游戏情境贯穿于课堂教学的始末，让学生在体育游戏活动中，积极地思考与感悟体育动作要领，不断地强化体育训练内容，贴近学生的生活，设计体育游戏，更能消除学生在体育课堂的拘束感和畏惧感，进而产生强烈想运动的愿望。例如，在教学穿过小树林内容时，教师可以将其设计为种树、浇水、施肥和保护小树苗的体育游戏活动，让学生通过活动了解到种树的基本常识，同时锻炼了他们的想象能力与奔跑能力，这样将体育游戏与学生生活有机地结合，不仅能让学生从生活中感知到体育运动的乐趣，又对学生渗透了环境保护的教育。
四、利用游戏促进学生对运动技巧的掌握
体育游戏通过各种练习和活动，使游戏者的身体承担一定的运动负荷，各器官、系统、肌肉群得到必要的活动，有利于他们的生长发育，教师甚至可以把个别课中的教学内容用体育游戏的形式来完成。参加游戏是学生能够充分发挥自己的主观能动性，因此能达到最好的锻炼效果，这是任何体育手段所不能比拟的。在游戏中学生们的速度、力量、灵敏、耐力等身体素质得到全面的发展。例如：石头赢剪子了，就向前连跳十次，如果哪次动作不规范，就要倒退一次，最终看哪个人先到终点。学生在课上玩得兴高彩烈，有时就连下课了，都会接着玩下去，这样既达到了训练的目的，又使学生感到体育课充满乐趣，学生腿部力量上去了，立定跳远成绩自然就提高了。
五、培养学生团队精神，提高学生综合素质
体育游戏的竞争性，有利于增强学生团队协作的机会，同时让学生在团队合作中学会与团队成员默契合作，与竞争队员斗智斗勇，有利于提高学生的心理承受能力和意志力，促进学生身体机能的新陈代谢。例如，在接力赛游戏中，教师将学生分为10组，每组5人，听到教师吹口哨后，每组排头的学生就开始迅速跑过终点并且沿原路线返回，同时要与下一位接力的学生击掌后第二人才能开始跑，采用同样的方法，继续下面的游戏，这样的游戏不仅需要每个小组成员之间的默契配合，而且训练活动量大、游戏时间短、具有竞赛的性质，符合小学生的心理特点。
参考文献
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论文作者:赵作桥
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年1月总第252期
论文发表时间:2018/1/17
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