山东省乐陵市花园镇刘武官小学 253600
摘 要：多媒体技术在现代课堂教学中具有很大优势，它为一些枯燥的教学内容增添了声色，使原本抽象的语句焕发了生机和活力。它能够激发学生的学习兴趣，突出学生的主体地位，提高教学效率。
关键词：小学英语 多媒体 运用教学效率
随着现代科技的发展和进步，多媒体技术在许多领域都得到广泛的应用。在我国新课改的标准下，多媒体也逐渐应用到教学上面并且发挥着重要的作用。多媒体给教学带来新鲜活力，并且指导教师的教学工作。由于其所具有的形象直观、丰富多样、方便易操作等技术优势，对营造活泼、有趣、有生机的英语课堂提供了极大的方便，对激发英语学习动力、提高英语教学的实效起着重要的促进作用。
一、通过多媒体教学来激发学生对学习的兴趣
多媒体教学不仅从学生身体的各个感官和视觉进行单一的冲击，更重要的是通过这种综合性的体验，使学生对于知识的学习产生好奇。在学习过程中，教师适时地利用多媒体教学，有助于学生对所学习的知识进行巩固。在多媒体教学中，教师向学生展示多彩的画面并加以生动有趣的讲解，能让学生不仅上课时集中注意力，而且对学习产生浓厚的兴趣。这样的教学模式运用于英语课堂，可使学生在接受多媒体教学后提高自身的学习效率。在教学过程中，运用多媒体教学可以使学生放松心情，在轻松的环境下掌握所学知识。多媒体为学生营造了愉快的学习氛围，学生可以放下对课堂学习紧张的心态，避免不能灵活地思考，从而无法对所学知识进行良好的吸收。在多媒体教学过程中，学生对知识的认知贴近实际生活，通过这样的教学，教师可以组织小组进行讨论并且将自己的感悟与他人共享，使学生在学习中对所学知识进行深刻的巩固。
二、多媒体技术有利于学生想象力的激发
想象就是通过某种刺激源的影响，人们在头脑中对曾经的记忆表象重新加工、创新的思维过程。通过事物形象的再造，有利于学生更深刻、形象地理解未知的或不能直接感知的事件。这对于学生理解抽象的、陌生的事物提供了一种有效的辅助手段，能深化孩子对事件、事物本质的认识，培养孩子的理解力和思维能力。尤其是对于地处农村的孩子，由于受种种条件的制约，孩子的知识面和视野有限，英语学习中往往会感到吃力，更需想象力的培养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在学习课外阅读短文“The Lonely Lion”时，如果教师只是依靠自己的语言描述、动作表演往往难以达到完美的阐释，如猴子机灵、狡黠、乖巧的特点，笼中狮子郁闷、无奈的形象等；而教师如果借助于多媒体技术，重现文中的故事情节，通过动画演示来展现故事中各种角色的神态、语言，将原本抽象、模糊的故事角色形象直观地展现在学生眼前，使孩子通过动画中狮子在笼内、笼外的心情变化，再结合文章内容，准确理解了狮子对自由的向往，丰富了孩子的情感世界，加深了对文章内容的理解。在多媒体技术条件下，通过视觉和听觉的交织刺激，有利于学生展开丰富的想象，拓展孩子的思维空间，帮助孩子更加积极、有效地投入到英语学习中。
三、多媒体技术有助于教学情境的创设
小学生时期的认知活动以感性为主，在英语课堂中如果能创设逼真的教学情境，调动学生的多种感官，通过手、眼、脑的配合，积极投入其中，对培养学生的英语综合运用能力有积极的帮助作用。而多媒体技术辅助教学可以有效实现这一目标。如在学习句型“What is somebody doing”时，为了拓展课堂教学的有限时间和空间，教师可以利用多媒体技术设计多个人物在做不同事情的画面，并将画面遮住多半，然后一名学生提问，另一名学生猜着回答图片所表达的信息。学生回答正确时，电脑会弹出：“That’s great(真棒)！”学生得到鼓励，往往表现得很满足和自豪。当猜错时，电脑会弹出：“Sorry，try again！”此时，学生往往会迸发出更强烈的挑战欲，积极地思考和分析，最终求得正确的答案。遇到那些技术裁剪后的模棱两可的图片，会致使许多学生出错，而最后当全图呈现在学生眼前时，同学们往往会笑开了花，使教学活动达到高潮。在这种快乐、活泼、积极的课堂氛围中，真正点燃了学生的参与热情，不时迸发出智慧的火花。在这种教学情境中，真正实现了寓教于乐，使学生在愉悦的情境中完成了句型的训练，实现了英语情境教学的目标，进一步发展了学生的英语综合运用能力。
四、利用多媒体突破重点和难点
利用多媒体进行教学还可以化抽象为具体，将学生脑海中的事物呈现出来，让学生先有一个感性的认识，从而使英语学习的难度降低，突破教学中的重点和难点内容。在小学英语教学中，如何让小学生正确使用句子是教师最头疼的问题。如果采用传统的死记硬背教学，既会抹杀小学生学习英语的积极性，记忆的时间又不长，达不到教学的效果；而利用多媒体进行英语句子的教学，教师可以设计出不同的场面让学生进行练习。
总之，作为小学英语教师，我们目前要做的就是有效使用多媒体网络技术，充分利用其独特的教学功能，打造新课程背景下的小学英语高效课堂，有效提升英语教学能力。
参考文献
[1]耿建民 基于课堂教学的多媒体课件设计研究[J].中国电化教育，2011，（6）。
[2]张铁刚 浅谈小学英语教学中如何正确运用多媒体教学[J].中国校外教育，2013，05。
[3]凌玲 运用多媒体优化小学英语课堂教学[J].小学时代（教育研究），2013，11：78。
论文作者:田卫卫
论文发表刊物:《教育学》2016年4月总第99期
论文发表时间:2016/6/17
标签：学生论文; 多媒体论文; 多媒体技术论文; 多媒体教学论文; 教师论文; 情境论文; 孩子论文; 《教育学》2016年4月总第99期论文;