传承红色基因 创新推进红色文化育人
邓文君 陈艳伟/江西省教育厅
2019年7月12日，南昌师范学院青风学堂团队与方志敏的家乡——弋阳县漆工镇湖塘村签订合作协议，该团队青年师生将以创演红色故事为载体，帮助湖塘村发展红色旅游经济，带动村民致富。这是江西构建以一套教材、一批基地、一台演出、一系列红色之旅为主要内容的“四个一”红色文化育人体系，教育引导全省青少年学生传承红色基因，争当民族复兴大任时代新人的生动缩影。“江西充分发挥丰富红色资源，推进井冈山精神、苏区精神等创新融入学校思想政治工作，让红色基因融入青少年学生血脉。”江西省委教育工委书记、江西省教育厅厅长叶仁荪说。
统筹推进课堂育人
实践者。赣南师范大学深挖苏区红色文化资源，构建了“三建三创三树”（建“红色智库+红色课堂+红色班级”、创“红色展馆+红色社团+红色基地”、树“红色网媒+红色精品+红色典型”）红色文化育人模式。江西工业工程职业技术学院将“红色文化工程”作为全校思想政治工作“六大工程”之一融入思政课教学。
丰富红色文化教学途径。 江西制造职院创新《红色文化》教学，推进红色文化资源融入思政课堂、国防教育与思政教育。江西机电职院建设红色文化教学基地，新余学院在将红色文化引入思想政治理论课基础上，投入500万元建成VR红色教育展厅，探索VR技术融入思想政治理论课的教学方法、途径和载体，为思想政治理论课教学注入新活力。
有关马克思哲学终极关怀维度的深入探讨开展于本世纪。俞吾金在《人文关怀：马克思哲学的另一个维度》一文中，旗帜鲜明地提出了“人文关怀是马克思哲学的基本维度之一”的观点。由于对实践概念理解的差异，杨学功、陆剑杰、徐长福等学者分别就马克思哲学的终极关怀维度与之展开讨论，但对于马克思哲学的终极关怀维度的存有是没有分歧的。
在现代社会，品牌已经成为企业的核心竞争力，是企业整体实力的一个关键表征。Smith(2012)的研究发现，人们对一家公司的认知42%来自于他们对公司社会责任投入的感知(Won-Moo Hur&Kim，2014)。可见，企业社会责任与企业品牌形象之间存在着重要联系。
线上线下融合互动。 各高校普遍将红色文化融入学生文化素质教育和学术、科技、文体等活动中，在重大节庆期间开展红色主题教育，并通过网络媒介进行同步直播和二次传播，调动大学生在参与中激活红色基因。南昌大学、江西师范大学、井冈山大学等高校广泛开展红色文化艺术节，组织开展红色文化作品自主创作与传播，如红色文学、红色绘画、红色歌曲、红色舞蹈、红色微电影等，有效增强了红色文化教学的质感、动感与实感。
总而言之,临床中宫腔内的病变推介使用宫腔镜手术治疗,能够为患者提供较好的治疗和诊断效果,多众多的宫腔内疾病都有非常好的效果,临床中可以进行推广使用。
2018年初，江西高校红色文化创意研究院成立，研究院制作红色动漫剧，在“易班·映山红”网向广大师生展播；制作红色故事微视频，融入思政课堂。自去年4月以来，“诵读红色家书 讲述英烈故事”巡演活动已在各地巡演20余场次，数百万人次的师生直接参与或现场观看，营造了诵读红色家书、讲述英烈故事、学习英雄事迹、牢记初心使命的浓厚氛围，被誉为“一堂流动的、生动的思政大课”。
省委教育工委、省教育厅注重发挥高校红色文化研究智慧，凝聚研究力量，打造“红色智库”，为全省高校红色文化育人和增强大学生文化自信作出贡献。
各高校广泛开展“传承红色基因·讲好江西故事”原创故事展、“传红色基因，做合格党员”歌咏比赛、“红土远征”红色运动会等红色文化进校园活动。开展高雅艺术进校园活动，井冈山大学是教育部首批红色经典艺术教育示范基地，创编的音乐舞蹈史诗《井冈山》10年来演出220余场，观众近20万人次。吉安职业技术学院创编的舞剧《井冈 井冈》等红色题材剧目到全省高校演出近60场，观众超过6万人。江西师范大学、江西财经大学、九江职业技术学院等高校成立了红色文化宣讲团、红杨社等红色社团，培养了大批传承红色基因的大学生骨干。南昌师范学院以青年师生为主体，以传承红色基因为主线，以“江西高校红色育人实践基地”为载体，实施“大手牵小手”项目，面向全省中小学分批成立“青风学堂分队”，形成了高校、基地、中小学联动格局，建设了一支集大中小学生为一体的红色文化宣讲队伍。近两年，两千多名音体美专业师范生和数十万大学生分别到原中央苏区开展实习支教、“青年红色筑梦之旅”，近百个创新创业项目助力革命老区精准脱贫，帮扶近10万人口，用实际行动赓续红色血脉。
扎实推动实践育人
江西注重加强网络建设，将红色文化融入网络文化产品，传播主旋律、弘扬正能量。
编用红色文化教材。 省委教育工委、省教育厅联合教育部教育发展研究中心共同编写出版了一套涵盖大、中、小、幼各个学段共7册的《红色文化》教材，2019年春季开始在全省各级各类学校使用，并开展了3期红色文化课程师资培训。在保证思想政治理论课程开齐开足、总学分不变的基础上，全省高校将“红色文化”课程作为必修内容，安排16个课时，其中课堂教学10个课时、实践教学6个课时；各地中小学将《红色文化》教学常态化纳入中小学道德与思想政治课或班会课、团队课。
改译：During the Yongzheng reign,the nine-peach design was commonly seen on the famille-rose ware such as globular vases,olive-shaped vases and plates that are decorated with branches that extend from the outside into the bowl.
创新推动网络育人
江西整合实践资源，不断创新和拓展红色文化实践教学形式。2017年8月，省委教育工委、省教育厅建立了首批10个全省高校红色育人实践基地，按照东西南北中搭建高校红色育人框架。两年来，各高校和各基地就红色文化育人实践教学，紧密对接、协同创新，搭建起了优势互补、资源共享、互惠共赢的红色文化育人实践平台，实现了大学生思想政治理论课程相关学习方式的延展和创新，每年有30多万名师生到红色基地接受革命传统教育。
打造高校红色文化网络资源“库”。 成立省高校网络思想政治工作中心，实施易班·映山红网推广应用计划，创新红色资源学习载体，建立了微课、红色景点、红色影视、红色歌曲、红色漫画、红色故事等各类红色资源“库”，建成了“红色大讲堂”“网络面对面”等一批网络育人精品项目，实现了大学生思政课程相关学习方式的延展和创新。南昌大学建立红色文化育人教学云平台，通过网上展馆、红色视频、图片、电子书籍等开放我省爱国主义教育基地资源。为了实现有效二次传播，他们将“诵读红色家书 讲述英烈故事”巡演的节目视频，剪辑制作后在江西教育网常态化播出，成为学生们喜爱的“红色文化精品课”。
建好红色故事公众号。 开通“老邓讲红色故事”微信公众号，与首批全省高校红色育人实践基地联动，将各基地发掘整理的红色故事放到网络上，让大学生通过新兴网络媒介感悟红色文化、传承红色基因。两年来“老邓讲红色故事”微信公众号已累计讲述红色故事450余篇。
红色文化是江西最具独特性和最具优势的文化资源之一。立足这一省情，江西省委教育工委、省教育厅充分发挥课堂的主渠道作用，推进红色文化和革命传统教育进教材、进课堂、进头脑。
强化理论研究
将红色文化融入思政课。 省委教育工委、省教育厅注重挖掘红色文化资源，推动高校制订红色文化融入高校思政课的教学方案，推进红色文化等富有江西地方特色的校本课程进课堂，全省高校纷纷开展“红色文化”特色教育。井冈山大学连续多届举办红色励志班，并作为教学成果加以研究，推动学生自觉成为弘扬红色精神、传承红色基因的宣传员和
加强红色文化教学研团队建设。 全省高校坚持学术引领、教学引导，普遍建立了一批红色文化研究团队，转化了一批优质教学资源，产生了一批红色文化优秀教学团队。作为教育部8个“高等学校中国共产党革命精神与文化资源研究中心”中的两个，井冈山大学、赣南师范大学着力建设好“全国高校思政课教师社会实践研修基地”“全国红色经典艺术教育示范基地”，设立红色文化博士后工作站。利用全省大学生思想政治教育（德育）协同创新中心和江西教育与经济社会发展智库、全省高校百家智库联盟等力量，将研究成果转化为教学资源。江西师范大学思想政治理论教师团队、江西财经大学红色文化资源教学科研开发利用教师团队获评“全国高校黄大年式教师团队”。
深化重大理论和现实问题研究。 各高校围绕习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，将井冈山精神、苏区精神等红色基因传承作为重点攻关方向，深入开展了“井冈山斗争与理想信念教育”等专题研究，初步形成各有侧重、分工合作的总体学术布局。
全国第四届红色文化资源研究理论研讨会上，井冈山大学发布了一批围绕红色文化与文化自信、弘扬跨越时空的井冈山精神等研究成果，在全国产生了一定的影响，获得了社会各界的广泛认可。
习近平总书记强调，要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好。多途径、多角度开展红色文化育人活动，夯实铸魂之基，点亮信仰之炬，让红色基因代代传是时代赋予我们的责任，我们将一如既往，奋力前行。
乐山市全域可根据地貌成因形态分为三大类八亚类，即侵蚀构造地形(高山、中山、低山)、构造剥蚀地形(包括深切割丘陵、中切割丘陵、浅切割丘陵)、侵蚀堆积地形(包括冲积扇平原、河流及阶地等)。各类地貌亚类及单元(34个)分布面积见表2。
标签：江西省教育厅论文;