摘 要：随着英语教学改革的发展与深入，多媒体辅助教学取代了传统而单调的教学手段，并更多地被运用到课堂教学中。多媒体辅助教学有着明显的优点：一个英语单词、一个英语句子、一段英语文段都可以制成丰富多样的多媒体课件，实现文字、图片、音频、视频等多种媒体的展示功能，改变了“一支粉笔，一张嘴”的传统教学模式，提高了课堂教学效率，深受师生喜爱，但是多媒体与英语学科的整合也给农村英语老师提出了更高的要求，我们应该努力寻求多媒体与传统教学手段的最佳结合点，扬长避短，真正发挥其在教学中的优势。
关键词：多媒体辅助教学 小学英语
一、巧用多媒体活跃小学英语课堂气氛
多媒体可以引导学生轻松愉快地进入英语活动环境，渲染英语学习的氛围。在英语教学中的前几分钟，如果播放一些英语动画歌曲，能有效地缓解学生课前的紧张心理，很好地培养学生学习英语的兴趣，迅速进入英语思维状态。
如在教学新版PEP第八册Unit 3 Where did you go? A Let’s learn 时，上课前播放Unit 2 Last weekend 英语歌曲多媒体音频文件，学生一下子就被形象的动画、动听的音乐吸引了，再通过用歌谣形式复习一般过去时有关活动的问答，既活跃了气氛，又能使学生很快以最佳的状态进入新课的学习，为课堂教学的顺利进行奠定基础。
二、巧用多媒体激发学习英语的兴趣，让学生自主学习
激发和培养学生的学习兴趣，是教学得以成功的重要条件。为了提高学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，英语教师可以利用多媒体为学生创设或模拟生活语境，将真实的生活带进课堂，缩短教学与现实的距离，充分满足学生好奇、好动、好表现的心理，帮助他们加强记忆。
如在教学新版PEP第七册Unit 5 What does he do? A Let’s learn 时，我用多媒体创设了职业体验的情境，满足学生将来想从事不同职业的体验，有些学生想从事教师、医生、护士、司机等常见的职业，这些单词是学过的，但更多学生已不想局限在这些职业中了，所学的单词已无法帮他表达想法了，这时教师就可以通过本节课的单词教学认识更多的职业了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆女生有疑问了，怎么都是男士从事的呢？老师通过课件的出示，满足了男女生的好奇心，知道有些职业单词有男女区分时，单词尾缀是有区分的，男的是man,女的woman,所以同学们又自主学会了postman, postwoman, policeman, policewoman, businessman, businesswoman等等，同学们的好奇心得到满足了，引起了浓厚的兴趣，最终心满意足地表达着自己不同的梦想。
三、巧用多媒体扩大容量，创设情境，培养学生运用英语交际的能力
英语教学要求突出口语交际功能，让学生多学多练。但课堂时间有限，传统课堂教学容易出现容量不大，运用现代多媒体辅助教学则不同，能充分调动学生们的积极性和主动性，发挥学生主体参与作用，大大节省讲解和板书的时间，突出重、难点的讲解，为新学内容的操练巩固腾出了时间。教师精讲多练，加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语言输入量，尽量为每位学生提供更多的语言实践机会。
例如：三年级上册的教材中，学生初学英语，在教对话“A: Good morning, boys and girls. B: Good morning, Miss White.”时，可以利用多媒体中的动画片设计几组人物或动物，让他们在不同地点的转换热情拥抱、握手、问候说出所学的句型。逼真生动形象的画面、跳跃的文字、优美的背景音乐，加上富有感染力的朗读，吸引学生的注意力，鼓励学生主动参与句型操练，达到良好的教学效果。
多媒体辅助教学给英语课堂教学的改革注入了新的活力。它在课堂的运用打破了课堂教学空间和时间的局限，实现了英语教学中的“多信息、高密度、快节奏”，对学生思维能力的发展起到了较好的作用。
四、巧用多媒体设疑激趣
小学生好动，自控力差，模仿力强。在教学中，教师要善于围绕“趣”设计教学方案，组织课堂教学。
例如，在教学PEP第三册Ｕnit 5 Dinner’s ready A Let’s talk，在教学完对话后，教师可以设计一个虚拟的孩子放学，爸爸下班时，妈妈询问家人想吃什么晚餐的情境，让学生观看温馨的家庭画面，让学生小组合作，进行配音游戏，鼓励学生适当加入其他学过的句子，让对话充实起来，然后让学生在小组里分角色表演，鼓励学生加入丰满的动作，配上丰富的表情，踊跃大胆地上台表演。让台下的学生人人都想上台表演。学生们在生动逼真的动漫中、在优美的背景音乐中感受着家庭的温馨，家人的关爱，体会着妈妈对自己的爱，学在其中，乐在其中，学生久久沉浸在这乐趣中，提高了学生学习英语的兴趣。
五、巧用多媒体教学，突出重点，突破难点
优化教学过程，突出重点，突破难点，是组织教学重要的一环。教学中，当遇到不易讲清和学生不易掌握的重点、难点内容时，可以利用多媒体帮助掌握学习内容。多媒体教学借助其图、文、声、情并茂的情境，直观地展示某些教材中的难点内容，从而降低难度，达到教学目的。
参考文献
[1]《英语周报·小学教师版》。
[2]《合理运用多媒体，使小学英语课堂教学更优化》。
[3]《运用多媒体优化小学英语教学》。
论文作者:李腾英
论文发表刊物:《中小学教育》2016年12月第264期
论文发表时间:2017/1/5
标签：多媒体论文; 英语论文; 学生论文; 课堂教学论文; 巧用论文; 难点论文; 职业论文; 《中小学教育》2016年12月第264期论文;