钱宸 苏州市吴中区独墅湖实验小学 江苏 苏州 215100
【摘要】随着新课改的不断深入，家长和教师都更加关注学生综合能力的培养，在小学数学教学中，数学思维的培养成为了课堂的重点，教师至于培养小学生的数学思维方式，让学生们学会自己观察，发现事物的本质，增强自己的数学分析能力，才能更好地独立解决问题。本文将对小学数学学生数学思维能力培养的重要意义进行详细分析，并对小学生的数学思维能力培养的重要策略进行深入探究。
【关键词】小学数学，学生数学思维能力，策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）02-029-01
引言
小学生要想有效学习数学知识，就必须具备一定的数学思维，数学思维就是学生利用自己的认知和方法去分析和解决数学问题。在小学数学教学中，培养学生的数学思维是教师的主要教学目标，能够促进小学生们养成良好的学习数学的习惯，对学生以后的数学学习具有非常大的帮助。下面将对培养小学生的数学思维能力的重要性进行分析，并提出培养小学生数学思维能力的有效策略。
1、培养小学生数学思维能力的重要性分析
每个学生都是不同的个体，思想和接受能力等都具有明显的差异，在小学数学教学中，很多学生能够快速掌握知识的要领，但是还是有一部分学生对数学的理解较差，所以教师在数学课上对小学生们的数学思维能力的培养至关重要。数学思维能力能够帮助学生们将复杂抽象的数学问题转化成为较为直接的问题，让一些对数学恐慌的学生逐渐找到学习数学的方法，逐渐提高数学方面的能力，让数学课堂的整体质量得到有效的提高。培养小学生的数学思维能力还对学生的思维敏感度具有一定的作用，小学生的思维活跃，正处在逻辑思维形成的关键时期，为了让孩子们逐渐星湖曾良好的学习习惯，在小学数学教学中培养学生的数学思维能力具有非常重要的意义。
2、培养小学生数学思维能力的有效策略
2.1采用数形结合的方式激发小学生的数学思维
在小学数学教学中，教师们经常会利用数形结合的方式进行教学，这对学生们的数学理解能力和数学思维的培养都具有关键性的作用。采用数形结合的方式不仅能够将复杂的数学问题简单化，还让学生们通过图形和数字的共同分析找到数学问题的答案，提高学生们的数学问题的解决能力。比如在学习几何图形的时候，教师可以采用数形结合的方式引导学生通过画图来找到问题的关键，从而更好地理解数量关系等，在长方形的周长注意课题的学习时，如果让学生们光靠背诵公式来学习的话，学生们话很难将公式顺利应用在各种数学问题中，所以教师这时候可以引导学生进行画图记忆，一边画长方形一边找到所有可以计算长方形周长的方法，利用数形结合的方式让学生能够充分理解周长公式，有效激发学生的数学思维，在以后遇到相似问题时能够举一反三，顺利解决数学问题。
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2.2利用情景教学训练学生的数学思维
小学生的年龄较小，好奇心重，在数学课堂是哪个的注意力很难集中，如果遇到一些比较抽象的数学知识，就更提不起兴趣了，所以为了加强小学生对数学的喜爱，提高小学数学课堂的质量，就必须采用情景教学激发孩子们对数学的学习兴趣，训练学生们的数学思维，让学生们在不断地磨炼中找到正确学习数学的方法。比如在学习正方体长方体等立体图形的时候，教师为了活跃课堂气氛，不应该直接讲解知识重点，可以给学生们足够的空间进行自主探索，可以引导学生们自己利用卡片制作长方体和正方体，然后再计算和测量长宽高，学生们通过自己动手制作对几何体的相关知识理解更加深刻，在不知不觉中发现几何体的特征和数学知识。比如在进行元角分的学习的时候，为了让学生们能够更加深入了解相关的数学知识，训练学生们的数学思维，教师可以进行班级集体性的情景教学，进行商店模拟，在讲桌上摆满书包、铅笔、橡皮等各式各样的文具用品，并标明价格，提亲为学生制作好卡片钱币，教师扮演上店老板，学生扮演顾客，分别上台进行购物，通过付钱、找零等过程，让学生更加清晰地了解元角分的定义，在这个过程中还锻炼了学生的加减运算能力。教师只有根据教学内容和学生的实际情况进行充分地情境教学，才能让学生逐渐培养独立思考和动手实践的能力，通过理论和实际相结合的方法逐渐加深学生的数学思维能力的训练，让学生的数学思维更加活跃，逐渐找到最简单安的学习数学的方法。
2.3结合实际锻炼小学生的数学思维能力
生活中离不开数学知识，很多生活中的妙招都是来自数学知识的运用，教师应该注重将数学与实际生活相结合进行教学，有效锻炼小学生的数学思维能力。教师应该在小学数学的教学中不断为学生科普生活中的数学知识，让学生能够拥有发现数学的眼睛，在不断地应用中提高自己的数学思维能力。比如在学习三角形的性质一课中，教师可让学生们观察在生活中存在三角形的事物，小学生们根据自己的发现，知道三角架是三角形的、别墅屋顶是三角形的、高压电线杆的支架也是三角形的等等，生活中处处可以看到三角形的存在，这时候教师可以顺势接着提问，那么他们为什么将这些事物设计成三角形呢？学生们开始发动自己的脑筋，根据自己的逻辑思维进行判断，很快发现是由于让建筑等更加稳固，才将这些事物设计成三角状，由此引出三角形的性质是三角形具有稳定性。将数学与实际生活相结合，让学生更加亲近数学，进而增强自身的数学思维能力。
结语
综上所述，是本人对培养小学生数学思维重要性的分析，并对小学数学教学中培养小学生的数学思维能力的有效策略的具体探究，只有将学生们的理解能力和教学内容相结合，采用数形结合的方式培养学生们的数学思维，利用情景教学的方式加强对小学生的数学思维的锻炼，将数学与实际生活结合起来，有效提高小学生的数学思维，让小学生得到更加全面的发展。希望本文对小学数学教师有所裨益，有效提高学生们的数学分析能力和思维能力，让小学数学的教学质量得到明显的提升。
参考文献
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论文作者:钱宸
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月3期
论文发表时间:2020/3/19
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