曲靖工商职业技术学校 云南 曲靖 655000
摘 要：体育兴趣是促使学生参加体育活动的动力，培养中学生的体育兴趣和体育煅炼的习惯，要结合学校、学生的具体情况，采用多种多样的教学方法和手段，才能全面实现学校体育的基本目标。
关键词：学校体育 中职学生 体育兴趣
一、前言
1.体育兴趣的定义。
所谓体育兴趣，是指学生力求积极和优先从事体育学习或身体锻炼的心理倾向，它是学生参加体育活动的基本动力之一。体育兴趣影响着学生体育活动的方向、强度和持续时间，它能把学生积极愉快的情感和注意与具体的体育活动紧密地联系起来，促使他们对体育活动倾注时间和精力；它也是学生乐于参加体育活动的主观意向的表现，是学生体育活动主动性、自觉性和积极性的标志。
学生的体育兴趣是建立在身体活动需要的基础上，但他要以后天的体育实践活动为条件。好动是青少年和儿童的天性，当这种天性不断在体育活动中获得满足和得到强化时，就会产生长时间的愉快地情绪体验。学生从众多的活动中主动关注和参与体育活动，并试图从中获得愉快情绪的心理倾向，就是他们的体育兴趣。
2.体育兴趣的作用。
学生的体育兴趣对体育活动的效果有着良好的促进作用，具体表现在以下几方面：
（1）体育兴趣对学生的体育学习和身体锻炼具有定向的作用。体育兴趣往往指向特定的活动项目、内容、方法和手段，学生的锻炼方式的选择取决于他们在这方面的喜好差异。
（2）体育兴趣对体育活动具有积极的推动作用。兴趣是求知行为的前提，也是求练行为的前提。对体育活动有浓厚兴趣的学生将会优先注意和优先选择体育活动，以强烈的锻炼欲望、愉快的情绪体验、高昂的热情和忘我的投入参加到体育活动之中，力争取得良好的锻炼效果。体育兴趣还可以使学生形成体育活动的行为爱好，养成锻炼的好习惯，自觉地坚持不懈、持之以恒，乐此不疲地进行身体锻炼，从而为终身体育锻炼奠定基础。
（3）体育兴趣能对学生的体育创造性活动产生积极效应。兴趣往往建立在对事物的认识基础上，并随着认识的加深而浓厚起来。由于学生的学习兴趣与思维发展有着密切的联系，因此对体育活动具有强烈兴趣的学生常会带着更多的疑问参加体育学习和身体锻炼，会以特别的专注和极大的热情主动思考、探究和解决与体育活动有关的各种问题，以及灵活、新颖和更加有效的方法、手段从事体育活动。依据体育兴趣的定义及作用，应如何在教学中培养学生的体育兴趣呢?
二、启发学生自觉性,培养学生兴趣
体育教学中，教师要通过晓之以理，使学生明确上体育课的重要性，明白德智皆寄于体的道理。只有德智体全面发展，才能成为合格的人才；只有获得强健的身体，才能精力充沛地投入繁重的学习；只有打好身体基础，才能够适应社会的激烈竞争，更好地为国家服务。这样就能目标明确，认真上好体育课，形成对体育学习的兴趣。
职校学习期，是一个非常关键的阶段，是体育兴趣发展和得以坚持的重要时期。而我们所要面对的正是这一特殊阶段的学生。这个兴趣培养好了以后，对班级管理和学校的管理都会起到十分重要的作用。
1.让学生知道体育课与自身有何关系。
培养德智体美劳全面发展的一代新人对于增强整个中华民族的素质关系很大。要根据学生的心理、生理特点把握积极因素，让他们了解德智体的辩证关系。学习体育的近期目标是做到“三好”，以良好的身体去完成中学的学习任务。远期目标是学好体育，可以进行终身体育，提高生命质量，把体育锻炼与学习、生活、工作联系起来，积极投入到社会建设中去。这样，学生就会把学习体育作为一种自觉行动，形成稳定的学习兴趣。
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2.教学内容不要局限于课本，要针对性地选择练习内容。
若死板地按教学大纲来上课，就易使学生感到枯燥乏味，产生厌倦的心理。因此要结合学生的运动基础、知识水平、生理、心理、所学专业特点更新和选择适合学生的教材内容和练习方法。
3.优美的直观示范，引发学生兴趣。
体育教学离不开动作示范，若教师基本功扎实，动作示范正确优美，会使学生对所学内容产生练习兴趣，能有效提升练习效果。教师要充分发挥示范动作的激趣作用，提高示范动作的质量，使其产生“亲其师而信其道”的特殊效果。
4.合理布置场地器材，诱发学生兴趣。
创设良好的教学环境，科学合理地布置练习器材，使场地整洁、线条醒目、器材整齐有序，能使学生产生一种美感和安全感，诱发参与的兴趣，从而达到提高教学效果的目的。
5.口诀化教学，提高学生学习记忆兴趣。
体育教学内容丰富，许多技术动作要领讲起来繁杂难记。若将复杂的技术要领归纳为几句口诀，便于学生学习、记忆、掌握。如将投掷的最后用力动作简化为“蹬、转、送、撑、挺、推、拨”七个字，便于学生理解动作；在篮球教学中将三步上篮技术要领归纳为“一大、二小、三高跳”，学生就能明白动作要领，迅速记住。
三、优美的示范和形象生动的讲解
示范，是体育教学中的一大特点。体育课为了传授知识技术，掌握动作要领，提高身体素质，一般开头总是先通过讲解和示范。优美正确的示范动作不仅可使学生建立正确的动作视觉表象，还可使学生获得一种美的享受，提高其兴趣。一个生硬勉强的示范动作，往往难以引起学生对该动作的兴趣，而一个准确、熟练、优美、洒脱的示范动作则会引起学生浓厚的兴趣。
讲解和示范是相辅相成的，也是教师向学生传授知识和技能的重要手段。讲解涉及到语言的运用问题，语言是人们学习、工作、交往与沟通的工具，也是体育教师非常重要的基本功。体育课的目的、任务、要求需要通过教师的语言去实现，体育课的教学内容需要通过体育教师的语言去传授，因此，教师的讲解就要求具有科学性、逻辑性、技术性和艺术性，要做到简练、准确、生动、幽默，富有生动性、形象性和趣味性。这是激发兴趣，加强记忆，领会知识的重要手段。例如：在长跑中的弯道跑，一般学生都会以直道跑的姿势进行弯道跑，这是动力定型的习惯在影响，教师在讲解时，可结合形象的语言指出：同学们进入弯跑时，头脑里想着像圆心里站着一个同学用一条绳子拴在你的腰部，把你拉着跑一样，一个”拉着跑”的形象在大脑里支配，大脑皮层就会通过运动神经，指导你整个身体应向左倾斜，右臂摆幅要较大于左臂，同时左脚从前脚掌的外侧着地，右脚从脚掌内侧着地，这样跑时速度就快。这样，学生在跑时姿势就会逐步改正、协调，离心力的自我感觉就会越来越小，过去不正确的动力定型也就会较快地得到纠正。
四、教学过程中师生之间的关系处理
任何教学中，“教与学是相辅相成的，缺一不可”，明确了知识、技能的传授是与情感的投入分不开的。要坚持以尊重学生、爱护学生为前提和出发点，努力在师生间形成一种民主氛围，鼓励学生敢于在教师面前暴露自己的真情实感。
学生对于一位值得自我相信的教师的信任是无限的。在学生们看来，教师就是智慧、理智与道德的典范，所以，体育教师千万要珍惜学生的信任。然而，这一切的一切又都是很脆弱的，是很容易被师生间的心理不相容的。有的体育教师不懂得如何去爱护这份信任，对于学生的某些过失或无动机行为，不是采取明智的教育态度，而是过分责备。这样学生就会感到委屈，进而同老师疏远，失去对体育老师的信任，从而对体育丧失了兴趣。
五、充分利用好体育考核结果
虽然大部分的学生都不喜欢考试，考试却能引起学生的重视、积极参与，养成了习惯，兴趣就会慢慢上来了，因此，考试也是一种重要的手段。如：中长跑项目较乏味，但要考核，学生就不得不坚持练习，时间一久，耐力提高了，身体素质好了，尝到了甜头，兴趣就培养出来了。因而，考核也还是必要的。
总之,体育教学中,培养学生的兴趣至关紧要。激发兴趣的途径和方法多种多样,重要的是要找出学生对所练习内容缺乏兴趣的症结所在,采用相应的激趣方法实现教学效果的最优化。
参考文献
[1]马启伟 体育心理学[M].高等教育出版社。
[2]体育心理学（高教版）。
[3]王则珊 试论体育兴趣.爱好与习惯。
[4]体育运动学校《心理学》.北京：人民体育出版社。
论文作者:毛秋梅
论文发表刊物:《教育学》2016年9月总第105期
论文发表时间:2016/11/7
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