教得轻松 学得愉快——新课改中词汇教学法探究，本文主要内容关键词为：教学法论文,学得论文,词汇论文,新课改论文,愉快论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
词汇是培养学生语言交际能力不可缺少的基本语言材料。而传统的词汇教学沉闷枯燥，教学效果并不好。近年来，我始终注重词汇教学的趣味性和多样性，让学生轻松愉快地学习、理解、运用词汇，过好词汇关。下面谈谈本人在词汇教学实践中的一些做法：
一、情境教学法——创设不同的教学情境，引导学生学习词汇
如：在教himself，herself，alone时，教师出示勾勒线条简单明了、富有情趣的简笔画，使学生注意力高度集中，在兴趣盎然的气氛中学习，教学效果较好。过程如下：
在黑板上画个男人say：This man lives on an island.He is alone.He lives by________.
No one looks after him.He looks after________.
No one helps him.He helps________.
划线处让学生说出“himself”。然后画个女人，再画个双人图。说出herself，themselves。
二、语境词汇教学——具体语境中感知、理解和记忆词汇
指导学生结合具体语境学习词汇，是培养学生语言能力的有效途径。如：bad一词，简单的定义为“坏”是不合适的。“He's a bad boy”一句中并不一定表示“坏男孩”，在特定语境中，如在后面加上一句“He's got his doctor's degree”，就表示“他是一个非常棒的小伙子”。又如“well”一词相当于汉语的“好”，但当well作为句首语气同时，定义法就无济于事，必须通过语境来判断具体用法和意义，使学生正确地理解和掌握，并且帮助学生扩大词汇的积累，形成敏感准确的语感品质。
三、娱乐教学法——在游戏教学和歌唱教学中学习词汇
娱乐教学的方式多种多样，下面我介绍一下两种较常用的方法：游戏教学和歌唱教学。
游戏是一种交际活动。如教人体部位的词汇：body,hair,head,face,eye,ear,nose,mouth等等，可以把学生分成若干小组。每个小组选一名学生参赛，由一个学生站在讲台前发指令：该同学说一个单词，参赛学生要按他的指令指出身体的部位，做错动作的同学就下去，最后站着的同学所在的小组获胜。又如反义词、近义词等也可在两人一组中进行，如：right-left,ask-answer等。
歌唱教学是一种在轻松愉快的歌唱中学习的教学方式。例如：教Book2一Unit26时，在课前让学生欣赏一段Titanic（泰坦尼克号）的相关音乐，在优美的旋律中，很多同学包括平时对学习兴趣不太浓的同学也被吸引过来，跟着哼哼几句。第二天就有很多同学找来歌词，能唱了。其实无形当中学生就已经掌握了不少单词。
四、简单快速记忆词汇教学法——构词法、图表法、线段百分法等
1.构词法
派生法：单词加上前缀或后缀，会形成一个新的单词。只要牢牢记住词根，再记准要加的前缀、后缀的意思，一个或几个新单词便记住了。如：happy--unhappy--happily--happiness.
合成法：两个或更多的词合在一起组成一个合成词，该合成词可根据构成它的几个词的意思推想出来。如：payground（操场）、cupboard（碗橱）、secondhand（二手的，用过的）
转化法：有些单词词形不变，词性却可由一种转化为另一种。如：empty adi.空的，vt.倾空；drink n.饮料，vt.喝
2.图样法
有的单词较为抽象。如：“except”&“besides”，通过图样法加以比较，并举例加以阐述，学生就会有豁然开朗的体验。“except”表示把A排除在外。例如：We all went to the Summer Palace except LingFeng.He had to look after baby.“beside”表示把A添加在内。例如：We all went hiking besides our teacher.
3.线段百分法
其优点在于它能较准确地区分近似词的细微区别，起到不说自白的作用。如：She has a cousin in American,but they seldom write to each other。在教“seldom”时用线段百分法教学，通过与其他频率副词作比较，化繁为简，化难为易，又复习了其他频率副词，并能加深对其用法的理解（用于一般现在时态）。
五、多媒体教学法——幻灯、投影、录音、录像、网络等
运用现代教育技术发展的最新成果，特别是运用多媒体手段，能够为学生打开奇妙无比的学习英语的世界。例如Book 1-Unit 24出现的单词有国名：England、Australia、China、France、America、Canada等；地名有：London、Toronto、New York等，如果只是老师领读、讲解和要求背诵，教学效果可想而知。但如果预先制作一些课件，首页为世界地图，链接显示相应国家的地图轮廓，然后再链接到著名景点的图片，如：英国伦敦的大本钟、法国的卢浮宫、美国纽约的摩天大楼等等。通过老师提问、学生回答以及在课件中的景点找出它们对应的国家等方式，让学生在多种媒体感触下，在具体语境和实际应用中学习、记忆单词，能让学生最大限度地在听觉、视觉、运动觉的参与感知中轻松地学习，激发其学习兴趣，增强其求知欲望，达到事半功倍的效果。
总之，词汇的教学方法多种多样，教师要善于根据词汇的特点、数量、学生水平等情况，适时有效地运用形式多样，活泼有趣的词汇教学法，使教师教得轻松，学生学得愉快。