摘要：初中英语听力教学是一个薄弱的环节。在信息剧增、国际交际日益频繁的今天，提高初中生的听力理解能力更具有重要意义。
关键词：初中生英语听力
初中英语听力教学都是一个薄弱的环节。在信息剧增、国际交际日益频繁的今天，提高初中英语的听力理解能力更具有重要意义。那么，如何提高初中英语的听力理解能力呢？
一、明确听力测试的特点1、语速特点：听力部分的朗读速度约为每分钟140—160个单词，低于或相对高于高中英语教学大纲中规定的速度(有逐渐加快的趋势)。
2、语音特点：在高考英语的考试说明中，并没有对听力部分的语音做出任何规定。为强调语言学习的真实性、多际性和实用性，英音、美音、澳大利亚与英语发音，甚至还有背景音已在试题中出现。
3、内容特点：听力语言材料的内容主要涉及日常生活、文化教育、风土人情，时事和科普常识等方面，都来源于生活，体现生活，和日常生活有密切联系，具体涉及到的话题有：购物、看病、助人、询问时间、通知、约会、打电话、问侯、新闻、谈论天气、自然灾害，等等。
4、试题特点(1)要求考生对特定情景中的对话或独白的整体输入和理解。
(2)要求考生对特定情景中表达的信息有效的输入和准确的理解。
(3)考查考生同时存贮和加工多条信息的能力。
听力测试的第二部分是四段长对话和一段独白，不是一人一句，而是一人讲数句话，这就是要求考生同时具备存贮及加工多条信息的能力。
二、提高初中生英语听力的策略1、打好基本功，扩大知识面。
语音、词汇、语法是语言的三个基本要素，是英语学习的基础。要想提高听力水平，必须从语言基础知识抓起，这需要长时间的训练和积累。良好的听音技能是做好听力测试的基础，宽阔的知识面是获得高分的条件。词汇量不是听力的一大障碍。因为在听音时，大脑是来不及对生词做出反应的，即使你利用上下文来猜测一下，但这种推测会分散你的注意力，影响对整句意义的理解。所以，在平时应该在词汇量的积累方面夺下功夫，并且注重积累各方面的常识和各学科的基本知识。只有这样，才能在听力考试中胜人一筹。
2、树立信心，排除心理障碍。
积极主动地去听一些与教材内容同步的听力材料。开始时可以反复多听几遍，直到听懂为止，逐渐地变为听一、两遍就懂，再找难度稍大的材料听。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在不知不觉中会发现自己的听力水平在提高，甚至能听懂英文歌曲或英文电影中的对白。兴趣渐增，信心也随着增强，因害怕、焦虑而产生的心理障碍也就自然消失，在测试中就能控制情绪，始终保持冷静、平和的心态。
3、了解文化背景，熟悉日常交际。
让学生了解适当的英语国家背景知识，扩大知识面，认真梳理并熟悉在特 定情景中的语言交际的场 合及功能(中学阶段 共有41项日常交际用语项目)，消除学生在风俗习惯的差异方面的能力理解障碍。
4、坚持听说训练，培养语音技能听力能力的提高必须建立在良好的辨音能力的基础上，学生必须有很好的语音知识，要能正确区分单词的重读、弱读，爆破及失去爆破，要能辨别句子的连续、节奏以及语调等发音技巧方面的变化，还有尽可能熟悉各种人的音调以及轻重缓急，喜怒哀乐，个体差异等口语特征。因此听和说相辅相成（比如边听磁带边朗读，听写单词、句子，做短文听力填空练习，互相练习对话等），听说并进，持之以恒，保质保量，打好听能基础。
5、训练阅读写作，促进语感形成。
听力理解能力也包含有阅读理解活动，阅读是对语言形式的体验，多开口朗读能形成语感，比如领悟词法，句法功能、逻辑关系的能力;写作训练能巩固并提高学生已学的语言知识和能力，也能帮助学生深入地理解记忆语言现象，从而进一步增强语感，促进听能的发展。
6、倾听较长语篇，强化记忆能力。
要学会倾听，尤其是长对话和短文独白。在听较长语篇时要注意整体把握。倾听的焦点应当是语篇大意和与问题相关的关键信息，而不是个别词语。个别单词没有听清时，一定要沉住气，继续往下听，可能后面的信息能启发你，也可以利用答题，阅读下一题的停顿间隙再看看试题，结合试题，笔记去联想。所以培养从头到尾记住一段话(主旨、细节、层次、顺序等)的记忆能力对提高听力有着重要作用。
7、精听泛听并举，提高听力能力。
泛听必须与精听相结合，泛听时注意力集中在整个内容的大意，精听的注力集中在语言材料的细节;泛听时注意听表达内容的关键词、关键句，精听时连续听音的最小语言单位是一个一个的句子;泛听时重在回答有关中心主旨的问题，精听时重在回答有关细节或细节加工的问题;只有精泛并举，才能全面提高听力理解能力。
8、加强听力教学，开展第二课堂。
在课堂教学中老师要尽量用英语教学，安排好听力训练，在有限的时间内让学生得到深入浅出的口语听力训练;同时多开展英语学习活动，利用好第二课堂，增加学生接触鲜活英语的机会，比如听英语磁带、英语歌曲、英语广播、英语演讲，看原版电影，英语学习片，参加英语角、英语晚会、英语沙龙等，让学生体会到英语学习中的无限乐趣。
9、建立旨在扩大听的输入和有针对性地训练听力技巧的听力教学体系。
各种语言技能的掌握和提高是相互影响相互支持的，对中国学生来说，阅读水平的提高对于带动包括听力在内的其他技能的提高，可能起着相当重要的作用。因此，从一开始就应重视在进行语言形式操练的同时，注重连续的语篇教学，并在材料的选择中注意材料的真实性、可理解性，体裁的广泛性、交际性和练习设置的科学性。
论文作者:白国杰
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第7期供稿
论文发表时间:2014-4-8
标签：听力论文; 能力论文; 英语论文; 语言论文; 初中生论文; 材料论文; 英语听力论文; 《新疆教育》2013年第7期供稿论文;