海军大连舰艇学院人文社科系 辽宁 大连 116018
摘 要：军校学员是未来战场的主力军和生力军，他们的实战化心理素质如何，直接影响到战争的成败。本文从军校学员实战化心理素质培塑的重要性、军校学员实战化心理素质培塑中存在的问题、军校学员实战化心理素质培塑的对策三个方面进行了阐述和分析，对学员实战化心理素质的培塑具有指导意义。
关键词：军校学员 实战化心理素质 培塑
未来信息化战争全方位、大强度、高精度的武器打击和持续不断的心理攻击，将对军人的心理素质提出更高的要求。军校学员是未来战场的主力军和生力军，他们的实战化心理素质如何，直接影响到战争的成败。但院校在实际培养中，往往更重视学员的军事素质、政治素质、文化素质等，虽然心理素质也是院校培养学员素质的一个方面，但其重视程度和培养方法还存在一定的问题和不足。
一、军校学员实战化心理素质培塑的重要性
一般认为素质包括生理素质、心理素质和科学文化素质三个方面。研究者们对这三个方面的结构和功能进行了探讨和研究，发现心理素质是其他素质充分发挥的必要素质，起着中介和核心的作用。也就是说，如果心理素质不过硬，即使有再好的科学文化和生理素质，也没办法发挥出来。军校学员的培养目标是，打牢思想政治、科学文化、兵种（专业）业务、军事素质、领导管理和身体心理基础。可见，心理素质是学员素质培养的重要一环。试想，如果学员一上战场就腿抖，一看到流血就晕倒，那么他即使有再优秀的军事素质、有再好的强健体魄也无法参加战斗。
现阶段，虽然战争手段和方式发生了变化，但是“攻心为上”的作战指导原则却丝毫没有改变；过硬的心理素质则以“软杀伤”的形式发挥着强大的战斗力，并且地位和作用将会更加凸显。高精尖武器的广泛应用、战场态势的瞬息万变，多样新颖的宣传手段，使得未来战场扑朔迷离、难以把握，这些都会强烈地刺激战场将士们的感官，是对心理素质的巨大挑战，也是对部队战斗力的最好检验。
二、军校学员实战化心理素质培塑中存在的问题
随着近来几场战争中对心理战的运用，以及实战化心理素质在战争中的地位越来越重要，院校和部队现在都比较重视心理素质的培养，但重视程度不够，在实际操作中也存在很多问题。
1.相关制度、长效机制欠缺。目前，各军队院校在学员培养目标中几乎都体现了心理素质的培养，也基本开设了心理学课程，但是重视程度还不够，对心理素质的培塑流于形式，只是简单地在心理训练器材上做几个项目，甚至有些院校搞心理训练的教官都是由不懂心理学的军体教员来承担，没有把学员实战化心理素质的培塑提到日程上来，没有建立明确的制度和机制来规定应该培训、如何培训所需的心理素质。
2.心理素质培塑内容不明确。目前，院校已经开设了相关的心理学课程以及心理训练项目，在学员的心理素质培塑上已经取得了一定的成果。但是很多院校都没有明确地进行分类培训，各个不同层次的学员进行的训练几乎一致，而且训练内容也没有明确规定，训练什么都是由教官说了算，学员的心理素质应该有哪些、如何训练非常不明确。这就给心理素质培塑工作带来很现实的麻烦和困难，必须进行相关的改革予以缓解和解决。
3.心理素质培塑方法手段死板、老旧。我军军事心理学研究已经取得了一些可喜的成果，对于保护和增进我军官兵的心理健康水平、提高部队战斗力发挥了重要作用。但我军的心理素质训练起步较晚，而且从文献中可以看出，心理训练过程和方法过于简单，不够系统化，有的过分渲染心理干预的防治效果，有的过于简化心理训练的内容，有的过于理论化而缺乏可操作性。
4.利用心理训练来培塑心理素质尚未深入开展。院校目前开展的心理训练还是依靠总部统一配发的心理训练器材进行，相关心理训练器材老旧。几乎没有完善的心理学实验调控室之类的训练方式，缺乏采用现代3D或4D技术等进行战场模拟心理训练手段。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外，院校搞心理训练几乎都是单独进行，很少融入军事训练或其他技术训练中。
三、军校学员实战化心理素质培塑的对策
1.构建实战化心理素质培塑长效机制。制度是管根本、管全局、管长远的。建章立制是促进学员实战化心理素质培塑的有效手段，要通过制度建设推动心理素质培塑逐步实现实战化、规范化和常态化。
（1）院校要制定相关政策、文件，进行总体规划，建立培养目标。（2）院校各级要深入研究我海军在进行演习演练、远海训练、南海维权维稳、亚丁湾护航等多样化军事任务中的特点规律，不断深化认识、创新举措，努力构建心理素质教育训练同多样化军事任务相统一的实战化训练机制，确保心理素质培塑与实战接轨。（3）院校各级要紧贴学员实战化心理素质培塑任务，紧紧围绕心理素质培塑怎么组织、怎么教育、怎么训练、怎么融合、怎么保障、怎么深入等问题进行研究探索，建立健全组织实施机制、信息沟通机制、协同配合机制、人才培养机制、物质保障机制，确保心理素质培塑有据可依、有章可循。（4）院校要在学员实战化心理素质培塑常态机制上下功夫、用气力，建立常态化部署、常态化落实、常态化检查、常态化考核、常态化评估等机制，通过确立常态化制度促使常态化建设。要坚决防止和克服紧一阵松一阵、热一阵冷一阵的不良倾向，通过深化工作落实促进常态化建设。
2.建立切实有效的实战化心理素质培塑途径。要创新教学内容，构建战斗心理素质培养课程新体系。我们应当从信息化海战的现实需要出发，高度重视学员实战化心理素质的培塑。要创新教学内容，构建心理素质培塑课程新体系，突出“高、新、宽、精、实”五个特色。高，即培养学员心理素质的起点要高，要让每一个走出院校的学员都有成为优秀军官的潜能和素质；新，即所设置的心理学课程要适应新形势、新作战对象及新装备的要求;宽，即所学心理知识的覆盖面要宽，不仅从基础心理知识出发，还要包含管理心理学、作战心理学等方面；精，即课程内容要精选，按照培养目标和规格要求进行取舍;实，即所学知识要能够适应部队、适应战争需要。
我们可以借鉴外军的模式，采用现代技术，结合院校现有的装备、设置，建立仿真模拟训练室。可采用模拟训练法，通过各种现代技术手段有目的、有针对性地设置近似高技术战场作战的环境和条件，模拟实战景象和情境，使学员体验到一定强度的心理刺激，从而提高心理活动水平，增强对战斗情境的心理适应能力、心理承受能力和心理自控能力。在模拟训练中，情况的设置必须从我军的实际出发，与部队的武器装备性能、官兵的军事技能水平和心理承受能力相一致;必须符合实战需要，要力求逼真、准确，使人犹如身临其境;必须尽可能地使用各种先进的技术手段，最大限度地设计和显示出接近于实战的战场环境，把战争中可能出现的因素变成预料之中的、熟悉的和习惯的事情，使学员在平时训练中体验到战斗条件下需要承受的心理负荷，从而提高心理承受能力。
3.打牢战斗心理素质培塑的基础保障。确保学员战斗心理素质培塑的顺利实施，要求院校各级必须加强领导、统筹力量、形成合力，下功夫打牢院校领导者和学员的认知基础，打牢心理素质培塑的物质基础。
任何训练都需要一定的保障设施，依托设施科学、完善、配套的基地进行心理训练已成为世界发达国家实施心理训练的重要方式。因此，心理训练基地化将是各国进行心理训练的明智选择和必然趋势。目前，许多西方国家都建立了自己的心理训练基地。而我军大多数院校的心理行为训练场仅限于一套总部配发的训练器材，一些高空项目配合几个地面项目，比较简单，也不完善。未来建设的心理训练基地要积极向国外学习，建立一个拥有我军特色的心理训练基地。这个基地是一个小型的浓缩的战场，学员在这样一个环境中进行训练，可以训练多方面的心理素质，这个训练基地要融入平时的教学和训练中，与教学、训练配套。
外军在建设心理训练场时十分注重所设项目的模块化。项目设置模块化的好处是:有助于提高训练效率，便于根据作战目的组合训练项目，节省训练场地和费用。院校应该建立现代心理战研究、试验中心，从事心理战研究，研制开发心理战试验设备，培养适应信息化战争需要的高素质人才。
参考文献
[1]王传经 主编 美军军官职业军事教育政策[M].国防大学出版社，2013年，4月，第1 版。
[2]孙建祥 信息化战争条件下指挥员良好心理素质培养探析[J].孝感学院学报，2011年，9月，第31卷，第5期。
论文作者:曹洪霞
论文发表刊物:《教育学》2016年5月总第100期
论文发表时间:2016/7/6
标签：心理素质论文; 学员论文; 心理论文; 实战论文; 院校论文; 军校论文; 常态论文; 《教育学》2016年5月总第100期论文;