简论自学考试试题质量的控制措施，本文主要内容关键词为：自学考试论文,试题论文,措施论文,质量论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
高等教育自学考试作为一种“宽进严出”的开放教育形式，既没有入学门槛，又缺乏严格的全日制教学过程，要使其达到全日制普通高等教育的同等标准，就必须把好“出门关”，即各门课程的达标性结业考试。在确保考风考纪良好的情况下，这种达标性考试的信度和效度如何，关键取决于试题质量。
一、坚持正确的命题指导思想和原则
试题的质量问题从本质上说是其能否反映以及在多大程度上反映了施测者的测试宗旨和目标的问题，因此，一切偏离施测者测试宗旨和目标的试题都不可能是适当的试题。自学考试的试题同样如此，只有从自学考试本身的特点和人才选育要求出发，遵循正确的命题指导思想和原则，才能从根本上保证其质量。
1.坚持考试标准，正确掌握及格线。
高等教育自学考试的课程考试是一种达标性结业考试，其目的是检验考生是否达到了规定的标准，及格线把握得较准确，其选育的人才就有可靠的保证，及格线过高或过低，都将对人才选育造成不利的影响。因此，自学考试的命题要在及格线上下功夫。
首先，要以课程自学考试大纲为命题依据，正确掌握命题范围。
课程考试大纲是国家教育部门规范该课程自学者的学习范围、要求和考试标准的文件，也是具体指导个人自学、社会助学与考试命题的依据。所谓坚持考试标准，最直接的就是坚持考试大纲的要求，凡是大纲中规定的有考核意义的内容均属考试范围，命题教师不能任意增加或减少。
其次，要做到难易适度。
在考核目标和范围已规定明确、具体的前提下，课程及格线的控制应重点放在对试卷难度的合理掌握上。试题难易的参照标准就是普通高等学校同类专业相同课程的结业水平。若把试题难度分成易、较易、较难和难4个等级，则在每一份试卷中，各种难度试题依次所占的比例大致应为2:3:3:2。考生只要按照考试大纲的规定，基本达到了该课程的要求，就能取得及格成绩。
2.实现命题的标准化、科学化。
自学考试是一种重复举行的大规模的社会性考试，考生数量大，来源广泛，基础参差不齐，命题与阅卷教师又具有不固定性，只有坚持命题的规范化、标准化，使相同课程不同次别的考试稳定在同一水平线上，才能使自学考试试题达到应有的信度和效度。
命题标准化主要包括试题格式的标准化、题型的标准化、主客观试题比例的标准化、试题难易度的标准化、答案标准化等。命题标准化的各种标准可以因课程性质的不同而异，但同类课程的命题标准应是一致的、相同的。根据课程的性质制定好各类课程的命题标准，是执行命题标准化的必要条件。
命题科学化是指试题应保证内容的正确性，不能与大纲、教材中的概念、原理、法则相违背，否则将有碍于考生正确概念的形成，不利于考生对有关原理、规则的掌握和理解。科学性原则具体反映在知识的科学性和语言表述的科学性两方面。前者要求试题要有可测性，试题的内容及答案必须正确可靠，不能出现知识性错误；后者则要求试题表述科学严密，不出现歧义。
3.发挥试题的正确导向作用。
自学考试在命题时应重视试题的导向作用，通过合理的命题，正确引导个人自学和社会助学，使考生能全面、系统地学习指定的自学用书，掌握课程的基本知识、基本理论、基本技能，培养和提高考生发现问题、分析问题和解决问题的能力，树立良好的学风。为此，应处理好以下两对关系：
一是覆盖面和重点的关系。
一方面，由于考试仅仅是从课程的全部内容中抽取部分样本来考核考生对于课程的掌握情况，因而抽取的样本越多且具有代表性，测试的结果就越可靠，考试也就具有更高的信度。所以，在命题时应保证每份试卷有适当的题量和考点覆盖面，考查点能够覆盖考试大纲的各个章节。这样可以考查出考生对知识的掌握是否全面和系统，也可以避免部分考生和助学单位的猜题、押题现象。另一方面，由于重点知识是每门学科的精髓和核心，对它们的理解和掌握直接影响对其他知识的理解和掌握，这就要求命题做到突出重点，保证考试内容的合理性。因此，正确处理两者关系的准则是既要突出重点，又要兼顾全面。
二是考查能力与考查知识的关系。
为适应素质教育的要求，自学考试要注重对考生个人学习能力和创新精神的培养。但能力是以知识为基础的，不能简单地把考查知识和考查能力对立起来。自学考试命题一般将认知能力分为识记、理解、简单应用和综合应用4个层次，前两个层次基本上属于知识范畴，后两个层次则基本属于能力范畴。一份试卷中各认知能力层次试题应保持合理的比例，以达到知识考查和能力考查的有机结合。
4.实行命题与辅导相分离。
命题教师若围绕试题内容进行辅导，势必大大缩小考生的学习范围，降低考试质量。能接受命题教师辅导的人只是考生中的一部分，对没能接受辅导的那部分考生来说，也是不公正的。实行命题与辅导相分离，就是把自学考试的助学辅导与命题工作分开，由不同的教育工作者分担，做到命题者不辅导，辅导者不命题，从而构成社会助学与考试命题之间的一种制约关系，以此确保自学考试的客观可靠性与公正性。
贯彻命题与辅导相分离原则，可采取以下措施：(1)严禁在助学单位里选聘命题教师，一旦发现命题教师从事助学辅导，立即取消其命题资格，并对其所命试题予以调整或以作废处理。(2)打破命题工作单纯依靠主考学校的做法，在主考院校命题的同时，可向社会各有关方面征题。(3)加大省际间的命题协作，扩大全国统一命题的范围。(4)对部分课程采取题库式命题。
二、建立和完善有关规章制度
要控制好试题质量，就应该总结自学考试命题中的工作经验，吸收测量学关于试题编制方面的研究成果，设计出命题工作的科学程序、规则和质量要求，制定一套完整的、科学的命题管理规范，并在试用的基础上加以制度化，使之成为自学考试命题工作的基本准则。纵观命题工作各环节，笔者认为，目前应建立和完善的命题管理规范主要包括：
1.关于命题计划编制的规范。
制定命题计划是命题组织工作的首要环节，它是使命题工作能正常有序开展的前提和基础。因此，编制命题计划时应尽可能充分考虑各方面的情况和条件，对命题的指导思想、组织形式、任务分配、以及命题的时间地点、步骤安排、注意事项等作出明确具体的规定。
2.关于命题依据与标准的规范。
由于考生是以自学考试大纲和教材为依据进行学习的，所以命题时也必须严格以此为依据。鉴于大纲、教材、课程辅导材料之间可能出现不一致的情况，应明确三者之间的关系，按照考试资料的编写原则，一般是先有大纲，后有教材和辅导材料，教材和辅导材料应围绕大纲进行编写，大纲的效力理应高于教材和辅导材料。对于命题标准，应与普通高校同层次同专业（或相近专业）的结业水平相一致。需要注意的是，根据自学考试的现实条件，这里参照的普通高校应指中等水平的高校。
3.关于命题人员的规范。
命题人员包括命题教师和命题管理人员，对于命题教师，应强调其在学科领域内的业务水平、教学经验、治学态度、合作精神以及对自学考试的热情程度等；而对于命题管理工作人员，应强调其原则性、纪律性、工作作风、组织能力以及教育测量知识等。
4.关于命题方式选择的规范。
自学考试的命题方式主要有人闱式、卷库式和题库式3种。入闱式命题的优点是保密性强，缺点是开支大、不同次考试的试卷难以保持平行；卷库式命题费用低、操作简单、试卷间的平行性好，但保密性较差；题库式命题的试卷质量高，保密性和平行性好，有利于贯彻“教考分离”原则，是较为先进的命题方式，但这种命题方式技术要求高，操作复杂，费用昂贵，不但目前不具备普及的条件，也并非适用于所有课程的命题（如考生人数少，内容变化快的课程）。因此，应根据自学考试专业与课程的实际情况，制定出有关命题方式选择的条件、标准和程序性规范，以增强命题方式选择上的自觉性和准确性。
5.关于试题编审和试卷组配的规范。
试题编审和试卷组配是命题工作的主体性环节，该环节的规范性程度对于试题质量有着最为直接的影响。应对有关试题编制、审定和试卷组配的原则要求、技术规范、操作程序以及注意事项等作出尽可能详尽的规定。
6.关于试卷质量评价标准的规范。
试卷质量的评价离不开一定的标准，完整的试卷质量评价标准应包含试卷的信度和效度两个方面，主要包括10项内容：试卷的覆盖面；试卷的内容结构比例；试卷的能力层次比例；题型的恰当性；题量的恰当性；单个试题的质量；答案及评分标准的准确性、规范性；试题的难度；试卷及格线的合理性；试卷的平行性。
7.关于试卷保密的规范。
试题一旦失密，质量就无从谈起，造成的社会影响也难以挽回。因此，命题工作中应高度重视试卷的保密工作，制定详尽的试卷保密工作规范，具体包括试卷保管人员的职责、试卷保管权限的分工制约、机房的保密条件、保密室的设置标准、日常的保密教育以及违反保密规定的处罚等。
只有把命题各工作环节看作一个系统，充分考虑系统各部分的特点及其相互间的内在联系，制定出相应的管理规程和制度，才能使命题工作有章可循、有法可依，保证命题工作在科学、规范的基础上进行，从而避免漏洞的出现和误差的产生。
三、加强命题及其后续过程管理
制定完善的规范制度属于试题质量的事前控制措施，对于确保试题质量极为重要，但是，要使有关规范制度真正在试题质量控制中发挥作用，还依赖于其在具体的命题过程得到严格的遵循或执行，依赖于命题工作各环节中各项技术要求的落实。
1.命题教师的选聘和培训。
命题教师是命题工作的主体，选聘高素质的命题教师是控制误差、确保命题质量的关键所在。应严格按有关条件和标准选聘命题教师，各命题小组成员应相对稳定并注意以老带新，以形成一定数量的命题骨干教师队伍。选聘命题教师不能仅仅局限于主考院校，可以放宽到其他同类院校，以便在选聘命题教师时有更多人选。
命题教师绝大多数来自普通高校，要避免其凭经验和照搬全日制学校的办法来命题，防止命题的主观随意性，就必须加强对命题教师的培训。要通过培训，使命题教师比较深入地了解自学考试的特点和培养目标，了解自学考试命题的指导思想、原则、程序及要求，掌握一定的教育测量理论和方法，树立正确的命题意识，促使教师命题从经验型命题转向科学化和标准化命题。
2.试卷蓝图的设计。
试卷蓝图是指以图表的形式对一份试卷的题型、题量、考核点的分布及其分值比例、试题的各种能力层次及比例、试题的难度比例等作出的明确具体的规定。它是编制试题的依据，可以使命题克服盲目性，提高可控性和计划性，使整个试卷对知识和能力的要求更符合编制者的意图，从而提高命题质量。
设计试卷蓝图应把握好以下几个方面：(1)保证考试内容取样的代表性和覆盖面，对考核内容按重点章节、次重点章节、一般章节进行分数权重的控制。(2)合理确定题型。不同题型具有不同的功能，题型使用不当会影响考试效度。具体采用何种题型必须依照大纲规定的考核点要求及学科特点而定。试卷中的题型种类、每种题型所占的比例要科学、合理。(3)保证试卷各认知能力层次比例结构的合理性。认知能力层次可根据不同学科规定不同的要求和比例划分。(4)对试题难度进行控制。要依据试题考核的知识广度、知识深度和能力水平来划分试题难度，并确定好各难度层次的比例和试卷的整体难度。(5)保证试卷的平行性。自学考试命题通常是一次命制多套试卷，因此，在上述指标得到控制的基础上，需将试卷的题型、题量及各种题型的分值比例、试卷的考核点数目和试卷难度等加以固定，以保证各套试卷在考试标准上的相对稳定性。
3.试卷的编制。
试卷编制分为试题的编制、审定和试卷组配两个步骤。其中，试题的编制、审定工作应注意：试题有无超纲现象以及有无政治性、科学性错误；有无学术上存在争议的问题；题意是否明确、文字是否通顺、表述是否严密；标点符号是否有误，图表绘制是否规范；答案是否准确、全面，主观性试题是否规定了评分要点和评分标准等。试卷的组配工作应注意：试卷的题型、题量、能力层次比例等是否和试卷蓝图保持一致；同一套试卷中是否出现对某个知识点的重复考核，试题之间有无相互暗示；不同套试卷间试题的简单重复率如何（一般不应高于10%）。
4.试卷清样的制作。
由于大多数教师命题时仍是手工抄写，而自学考试对试卷格式有一定规范要求，所以，必须对试题原稿进行录入、排版和校对，按标准格式制成试卷清样。在此过程中，应特别重视校对这一关键环节，组织相对固定的试卷校对人员队伍，并对之进行事先培训。每份试卷至少要三校以上。校对时不但要查出校对稿中的错误，也要尽可能发现原稿中的问题与疏忽，力求做到细致而全面，使错误率接近于零。
5.试卷的评估。
试卷是否符合考试大纲要求，需要通过评估认定。试卷评估是改进命题工作、提高命题质量的行之有效的措施之一，应采取定量评估和定性评估相结合的方法进行。定量评估需要命题管理人员按教育测量学和统计学的要求，通过数量分析作出。而定性评估则需要依靠有经验的专家、教授，通过对试卷进行鉴定、比较后作出。
另外，应将命题质量与命题教师的利益进行挂钩，对评估结果为优秀的试卷，给予适当的表彰和奖励，以形成一定的激励机制。
6.试题库的修订、补充。
应根据学科内容的发展和大纲、教材的变化，及时修改补充试题，不考过时、落后内容。特别要认真核对教材计划，防止试卷内容与教材脱节。
除此之外，自学考试试题质量的控制措施还应包括命题环境与条件的改善、命题技术方法的改进以及命题管理人员自身素质的提高等。实践中，只有将各方面的措施有机结合起来，才能最大限度地提高和保障自学考试的试题质量，从而奠定自学考试人才培育的质量基础。