为幼儿的生活保留一块隐秘的小天地，本文主要内容关键词为：隐秘论文,小天地论文,幼儿论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
教育经验
《幼儿园工作规程》颁布以后，幼儿园幼儿的生活日趋科学、合理，内容、形式愈来愈丰富多采。活动室中布满了各种活动区。如：娃娃家、手工角、构构角、表演角、编织角、计算角等。户外活动也有活动量的要求，更要求幼儿积极参与活动。无论在室内还是在室外，如果哪一个幼儿在独自出神便有教师来启发引导，最终必定是使其加入到活动中去。
而成人却忽视了幼儿身心发展过程中的另一种需要，即：独处的需要。人的交感神经与迷走神经交替地兴奋与抑制，既需要热烈也需要宁静。人有时无明显的身体外部行为，但大脑却在兴奋地活动着。蒙台梭利说：“每位教师都要将自己的眼睛训练得如鹰眼般的敏锐，能观察到儿童最细微的动作，能探如儿童最殷切的需要。”独处与孤僻是有本质区别的，孤僻是性格中的一种病态，而独处是心理发展的正常需要。幼儿不玩并不代表他不快乐，成功的喜悦、保守秘密的自豪、遥远的暇想，以及心理上一瞬间的不平衡都使幼儿需要有个安静的环境独自享受或平静一下。因此，教师应为幼儿创设一块隐秘的小天地。
在物质准备上，由于我国幼儿园中幼儿数量多、场地小，因此，我们为幼儿设计的这块小天地不宜过大，光线也要相对暗一些，可以利用现有的柜子、积木分隔开，也可以用高一米二左右宽一米左右的纸箱（如冰箱、洗衣机的包装箱）挖出门窗来制成。
在精神上要尊重幼儿的意愿，允许幼儿自由地出入这块隐秘的小天地，不用成人的权威左右幼儿的行为，尊重幼儿的隐私权。如：幼儿从家里哭着来到幼儿园，教师问他为什么可他不肯讲，这时教师就不要强迫他说出原因。隐秘的小天地是有形的也是无形的，在日常生活的每一刻都应给幼儿留一片没有干扰的天空。香港的某些幼儿园把这块隐秘的小天地称为“隐私角”，我们不妨也借用一下这个名称。
隐私角的作用是潜在的。首先它有利于幼儿独立思考，独立解决问题，学会享受快乐和学会自我调节，从忧伤中解脱。如：有个幼儿失去了母亲，她想妈妈的时候便在隐私角中回忆母亲与她在一起时候的生活，有时还悄悄地哭一会儿。幼儿还可以在隐私角中看书或玩自己带来的小玩具。其次，隐私角给幼儿创造了一个有较小的色彩刺激与声音刺激的空间，使幼儿的身心能得到充分的休息。
除此之外，教师还要注意观察那些内向、孤僻的幼儿，不要使这块小天地成为他们孤僻行为的避风港。
总之，幼儿的健康成长需要丰富多采的活动，也同样需要一块隐秘的小天地。
插图 何婷