美国管理人才教育的新动态，本文主要内容关键词为：美国论文,管理人才论文,动态论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
在美国，管理教育在整个高等教育系统中占有举足轻重的地位。早在1986年，美国共有7.1万名工商管理硕士步入就业市场。 这个数字比1980年增加30%，是1960年的16倍。同时，还有20万学生正在校园内攻读工商管理硕士学位。现在，美国有1200所管理学院可授予工商管理学士（BBA）学位，而其中有600家可授予工商管理硕士（MBA）学位。 美国管理教育目前依然呈增长趋势。许多大学生和研究生都在想方设法接受管理教育。据说，在美国大学一年级新生中，准备将来从事工商管理工作是最普遍、最时髦的选择。据加州大学的一项统计，拟将来从事工商管理的新生占总数的百分比在1968年是11.6%，十年以后这一数字上升为19.6%，而到了1988年竟高达23.6%。这一年有24.8%的大学本科生在主修工商管理。
随着时代的发展，美国的管理教育也出现了一些新动向，这主要表现在：
（一）应付全球性经济竞争，重视开展国际管理教育。
目前，世界各国经济发展的一个重要特点是，国家经济、民族经济将更快地转向世界经济。世界范围内的贸易往来，资金融通和技术转移的规模将日益扩大。在这种新形势下，美国企业管理中重要的一点就是加强和发展国际管理教育。在美国，由于跨国公司的不断建立，企业的国际业务不断发展，国际环境便成为企业外部环境的主要组成部分。这就要求高等学校所培养出来的企业管理人才不仅要懂得企业管理，而且要懂得国际管理。为了培养出既懂企业管理又有国际眼光、懂得国际管理的人才，高等学校开设了国际管理课程，其做法有：第一，是对学生进行完整的国际管理教育。采取这种做法的高等学校，其课程结构包括国际学、外国语言和国际管理知识，并提供到国外实习的机会，毕业后授予相应的学位。这类学校以宾州大学沃顿学院和雷鸟大学为代表。第二种做法是把国际管理列为主修课。这类大学以纽约大学、密歇根大学和伊利诺斯大学为代表。同时，通过与外国商学院已建立的交流计划选派学生到外国实习。第三种做法是将国际管理方面的课程列为选修课。这类学校如洛杉矶加州大学、匹茨堡大学、印第安纳大学等。他们开设了众多的国际管理选修课，如国际财务管理、合资财务政策、国际货币经济、多国企业会计、多国公司与不发达国家、多国企业的管理、国际人事管理、太平洋亚洲的挑战与机遇、新的冒险等。
（二）注重实际，结合企业实际开展教学。
进入80年代后，美国许多企业主和部分企管教授对企业管理教育提出了新的要求。他们认为，商学院过分强调理论，教出的学生多是见识偏狭的管理匠，只懂数字分析，不重人际沟通，缺乏实际能力。为了适应世界的变化和企业的要求，美国各管理学院都酝酿着进行教学改革，使教学更加密切结合企业的实际问题，加强对社会的咨询服务。他们认为，这样做，既可以为管理学院争取研究发展资金，锻炼师生解决实际问题的能力。同时，对实际问题的研究成果，也是建立新学科、改造原有学科的源泉。美国很流行的案例式教学，每年都要淘汰一批旧的案例，增加新的案例，在教学内容上更加联系实际。现在，在美国管理人才的培养过程中，各学校采用丰富多彩的教学方法，紧密结合企业管理的实际问题，从而锻炼学生解决各种实际问题的能力。如“扮演角色法”就是由学生扮演总经理、副总经理等职务，就例子处理进行演练。然后再由全体人员进行讨论，并找出正确的处理方法，有些学校与企业签订长期合同，研究如何提高生产率和工厂如何实现自动化。麻省理工的斯隆商学院，投资500万美元搞了一个“90年代的管理”大型研究项目， 研究高技术对管理的影响。加州大学让工商管理硕士二年级学生到当地企业做咨询顾问。杜克大学经营管理课程，是以西屋电器公司计算机提供的真实数据为依据而进行的。哈佛商学院把生产管理课安排在第一学期，使学生进校就打好生产管理的基础。
（三）进入管理教育行列的在职人员不断增加。
在当今美国的管理教育中，在职学习的人员（半日制学生和在职进修人员）不断增加。这类学员已达到60%。许多管理学院还单独开办了经理工商管理硕士班（EMBA
Executive
Master
of
BussinessAdministration），专门培养在职的经理人员。现在，美国有600 所大学设有管理学院或系科。除培养研究生和本科学生外，有三分之二还举办各种形式的在职管理人员进修班，重点是培训中、高级管理人员，向他们传授最新的管理经验和管理科学知识。现在，美国已有几十所大学将举办在职管理人员讲习班确定为学校工作的一个组成部分。美国的大学通过各种形式为企业培训管理人员，已颇见成效。例如，斯坦福工商行政研究院每年暑期都举办企业管理研究班，每期每人可学一门课程。许多公司还将管理人员（包括高级经理在内）送往大学去接受正规的大学企业管理教育或进研究院深造。
（四）重视开展计算机教学，使学生掌握现代化管理工具。
在当今新技术革命的时代，计算机认为是“工业、商业、科学、教育发展中的一个重要因素”。在现代科技革命的形势下，计算机教育对促进科技、经济、社会的发展起着十分重要的作用。正因为如此，美国管理教育对计算机的教学给予高度重视。各管理系科纷纷开设计算机课程，使学生及时掌握现代化的管理手段。美国管理院系开设的课程被分为十大类，其中的管理信息系统方面就有为本科生开设的计算机试验程序、管理信息系统原理；为研究生开设的高级计算机系统、决策系统、系统模拟、信息系统与法律等等。杜克大学的复夸管理学院把今后的发展重点放在信息技术上，3/4以上的课程使用计算机。
总之，计算机是现代化管理的重要工具，计算机作为现代化管理的有效工具已被广泛应用于企业管理的各个领域。因此，各管理院系认为，加强计算机课程的学习是十分必要的。
（五）重视行为科学的学习，教会学生如何处理人际关系。
美国管理院校的专家们认为，管理人才要懂得如何与人相处并调动人的积极性。耶鲁大学把入学的新生迅速分成工作小组，强调集体活动而不是各行其事。越来越多的学校效法达特第斯和弗吉尼亚两校的做法，把对学生进行口头和书面表达能力的训练，列为必修课。许多管理院校注重开设社会心理学和行为科学等课程，他们认为，作为管理人员，除了提高管理能力外，还得做好人事工作，懂得如何激发下级的积极性，懂得处理好上、下级的关系，懂得如何处理人际关系和如何进行谈判等等。一些院校还开设了“企业家精神”、“领导艺术”等新课程，教会学生如何加强部门间的协作，如何处理经营的人际关系问题、上级管理者的职责与自我启发－－－洞察自己与理解他人等等。
（六）管理教育中跨学科的趋势正日益加强。
现在，美国工商管理教育的考生中，绝大多数并不是工商管理的本科毕业生，而是科学家、数学家、工程师、企业家、律师、医生、人文学家等等。美国许多大学还招收管理方面（如管理与工程、工程与经济、管理与法律、系统工程等）的双学位硕士生，培养跨学科的教学、科研人才和高级管理人才。双硕士学位一般授予已取得其它专业硕士学位，并完成管理专业硕士学位课程者。管理专业硕士生如在攻读本专业研究生课程的同时修习其它工程专业高级学位，也可取得双硕士学位。
（七）重视博士层次的管理教育，加强师资队伍建设。
据有关资料，目前美国工商管理教育在学士、硕士这两级水平上各占了近1/4；然而工商博士获得者却只占总博士学位的3%。这使得有资格教师的培养远远落后于管理学院的发展。因此，对于美国的绝大多数管理学院院长来说，师资缺乏是上任后从始至终第一件大事。为鼓励更多的学生进入管理博士项目。美国大学管理学院协会（AACSB ）用其他一些组织设立了各种支持项目，为管理博士生的学习提供更多的财政支援。同时，也不要求博士考生必备管理硕士头衔，而是象工商管理硕士一样，欢迎具有经济、统计、计算机、数学、心理学、社会学、政治学、系统学工业工程背景的人。通过管理博士教育发展来解决师资严重不足的问题，是一项根本措施。