【摘要】在小学语文教学中，教师可以通过多种形式来激发学生背诵课文的兴趣，使学生从内心接受背诵这种学习方式，对背诵不再惧怕，从而化被动为主动。教师如果能在学生进行背诵时加强学法指导，让学生掌握一些常用的背诵方法，就可以轻松快速高效地完成背诵学习。
【关键词】小学生；语文教学；语文背诵；指导策略
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-164-01
前言
背诵是我国传统的语文教学方法，对增长学生语文知识，发展学生智力，提高学生语文能力起着良好的作用。但在背诵的过程中，很多学生都会皱起眉头，抱怨说自己记忆不好，花好长时间也记不住，要么就是强记，老师检查时背了，隔两天就忘了。因此要改变学生对背诵课文的恐惧，激发他们的兴趣，提高他们的背诵能力，教学才能达到事半功倍的效果。
一、以身作则，引领示范
小学生最喜欢模仿，在他们的心目中，老师就是他们最好的楷模。如果在要求学生背诵之前，教师能够满怀激情地背诵下来，学生就会被感染，就会认为背诵课文是理所当然的事情，从而增强学习的自觉性、主动性。老师示范背诵时，也可以让学生随着老师无声或小声地尝试背诵。这时，老师背诵一定要放慢速度，留给学生充分的思考余地，易出错的地方还要加以强调。哪个地方学生没跟上，就要求学生在书上作标记。这样，教师的示范作用激励着学生,也让学生彼此鼓励、互相竞争,增强背诵欲望,大大提高背诵的效果。
二、化繁就简，各个击破
如果能把课文分成几个部分来背诵，就会化难为易，化繁为简，各个击破，背下来自然就不难了。《爬山虎的脚》主要就写爬山虎的叶子，爬山虎的脚，爬山虎爬墙。爬山虎叶子先是嫩红，后是嫩绿，绿得新鲜，铺得均匀。爬山虎的脚如细丝。爬山虎爬墙时触、巴、拉、贴，一脚一脚往上爬。这样一“解体”，课文的脉络就清晰了，整篇文章的结构在脑子里有一个基本的框架。再在每一部分找好关键词和衔接句。由于有这样的“解体”做铺垫，背诵的效果也就不言而喻，学生不仅能流利地背诵课文，而且体味到文章语言的美，品味出字里行间作者对爬山虎的赞美与喜爱。
三、想象画面，深入情景
把课文中的文字材料转化为生动活泼的图像材料，让文中的景、物、人在脑海中加工，展现成一幅幅既形象又生动的图景，让学生深入情景，也有助于背诵。《观潮》的第三四段，可以引导学生想象这样一幅图画：潮来之初，一条白线，很快慢慢移来，是逐渐拉长变出，等到浪潮靠近，又犹如千军万马，这个过程中声音越来越响，以致如同山崩地裂。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆又如《鸟的天堂》第二次见到大榕树的情景：起初是一只鸟，后来鸟多了，“大的，小的，花的，黑的”，有的叫，有的飞，有的扑翅膀，画眉鸟飞出飞进，让人眼睛应接不暇。实践证明，画面记诵法对于意义记忆是十分有益的。小学生形象记忆占优势，抽象记忆正在发展。根据学生背诵的内容和情节，适当加上一些姿体动作，使教学活动显得生动活泼，学生就会在不知不觉中完成背诵任务，而且将背诵过程看成是饶有趣味的学习过程。
四、歌唱吟诵，激发情趣
在生活中我们总会发现学生对一些歌词背诵得非常熟练，即使是一些很长的歌词，学生也能诵读出来。这就启发我们，在让学生进行课文背诵时，如果能采用歌唱吟诵的方法，可以让学生对课文的背诵产生兴趣。一方面一些课文本身就是某首歌曲的歌词，我们可以让学生在学习这样的课文时，先听有关的歌曲，学生会在无意间完成课文的背诵。如在学习《春晓》这一课时，教师可以让学生课前学唱同名的歌曲，当学生在课堂学习本课时很快就会结合歌曲，完成课文的背诵，并将自己对文本的理解与体验融入到其中，有声有色地完成背诵学习。另一方面，教师还可以指导学生将课文与自己熟悉的歌曲相结合，以边唱边背的形式完成背诵学习，这样不仅可以激发学生背诵的兴趣，还可以激发学生的创新意识与创新精神，将背诵教学提高到更高层次的境界。特别是在小学低年级，学生对唱歌记忆形式进行背诵更感兴趣，有时学生只需要跟着老师以歌唱的形式对课文内容吟唱两到三遍，就能达到背诵的要求。
五、理解领会，融汇贯通
背诵能帮助思考，思考需借助背诵。在语文学习的过程中，背诵课文是学习语文的一种有效方法，是知识输入的一种有效途径，它不但可以帮助学生掌握大量的语文基础知识，还培养丰富的语感。《荷花》一课，全文共五个自然段，第一自然段写去公园看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态；第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。课文叙述的顺序是：闻到的（一阵清香）——看到的（荷叶、荷花）——想到的（穿着雪白的衣裳翩翩起舞）。在指导学生背诵这篇课文时，就要让学生产生“身临其境”，理解文章内容，以便很快背诵出来。荷叶像圆盘，荷花有各种形态。看着荷花，会让人浮想联翩，自己就变成荷花，迎风舞蹈，与蜻蜓小鱼嬉戏。凡是要背的段篇都具有层次清楚、语言优美、感情丰富的特点。通过这样的背诵，培养了学生语感，日积月累，便会促进他们用语文进行交流的愿望与信心，使那些原来怕学语文的学生，变为不怕学习语文，促进学生语文学习的质变。
结语
利用多种手段，发挥小学生背诵潜能，既是对小学生背功的培养，又是对小学生综合能力的培养，也提高了学生的学习兴趣。我们在教学中，要结合课文，充分调动学生学习的积极性，尽可能教给学生一些方法，让学生在很短的时间内有效地背诵课文，努力提高课堂教学效果。
参考文献
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论文作者:张伦
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月3期
论文发表时间:2018/12/26
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