变与不变的辩证统一——2012年福建省高考政治试题的启迪，本文主要内容关键词为：福建省论文,启迪论文,政治试题论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、试卷的基本特点
1.题型的变与不变
林晓枫：今年的试卷题型较之以往更加灵活新颖，稳中有变、稳中求新，充分体现了新课标、新课改、新高考的精神。
陈杰生：说得对！那我来说说选择题吧。首先，组合式选择题增加到了5道，适当提升了试题的难度。其次，利用表格图像作为材料来设置的选择题增加到了4题，这既使题目更加鲜活、生动，又有效地把握了试题的难度值。再次，选择题的文字量减少，同时不以文字游戏的形式来设置干扰项，减少歧义。综观今年的试卷选择题，科学性和难度值两方面都有所兼顾，这是难能可贵的。
陈敏：今年的试卷设置了计算题，难度不大，却是一种有益的尝试。评析题的设置从往年的1题增加到了2题，这种变化表明：一方面，评析题已成为高考命题的常用题型；另一方面，高考考查的重点，从主要考查学生对知识的掌握转向注重考查学生的思辨能力。第39题的第4小题是探究题，要求学生在设定的情境中，依据自身生活实践经验，个性化地探索解决问题的方法并提出倡议。这是福建省自主命题以来首次出现的开放性试题，是全卷的一个亮点。
2.考点的变与不变
林晓枫：今年的试题命制遵循考核主干、注重基础的原则，内容共涉及6个模块的60多个知识点，核心知识点的覆盖面超过前三年福建高考政治试卷。题目的背景材料和政治课基本原理密切联系，答题要求源于教材、高于教材，较好地考查了学生的知识储备水平和知识运用能力。
陈仰：今年的试卷内容特点可以用三句话来概述：第一，不回避已考的知识点，如“可持续发展”“价格变动的影响”“为人民服务的政府”“矛盾的观点”等高考常考的知识点。第二，没落下未考过的内容，如“社会主义精神文明建设”“储蓄国债”“党的性质和宗旨”等。第三，重视今年新增加的考点，如“我国政府关于人权问题的观点”“美国利益集团的政治作用”等。
3.答题要求的变与不变
陈敏：第39题是一道完全用文字来叙述信息的主观性试题，没有图表、引文和说明，但对学生答题能力的要求没有丝毫降低。以第39题的第3小题为例：首先，要求学生从题目的文字表述中准确提取有用信息；其次，要求学生完整地理解并整合所获取的相关信息；再次，要求学生运用历史的、辩证的观点和方法去分析、比较和解释有关的经济现象，认识事物的本质；最后，要求学生用准确的语言、清晰的层次、顺畅的逻辑关系，表达出论证、探究的过程和结果。另外，从选考的内容可以看出，今年的高考对选修模块的答题要求明显提高，表现在选考题的选择题的分值下调，主观题要求用学生综合运用选修3或选修4及部分必修模块的知识作答。
林晓枫：能力测试为主导是当今政治学科高考命题的基本取向。今年的试卷注重能力立意，关注辩证思维能力、逻辑思维能力、论证和探究能力的考查。选择题侧重考查学生“获取和解读信息”“调动和运用知识”的能力；在主观题中，考试说明要求的4项能力都有所考查，但更加侧重于考查学生“描述和阐释事物”“论证和探究问题”的能力。
陈杰生：今年的试卷对理论联系实际的答题要求保持不变，但按题作答的思路更加凸显。4道必修模块的题目都要求学生把政治课的基本理论与考题的材料相结合，融入答题中去。这是要避免学生在答题时，出现基本理论和材料分析“皮肉分离”的现象，为实现能力、过程与方法的综合考查做出了有益的探索。
4.设题切入角度的变与不变
陈仰：今年试卷的第39题，沿用了福建省自主命题极具特色的由古及今的材料呈现方式，围绕着义利观，引用了孔子和孙中山的观点、我党对社会主义义利观的看法、雷锋的行为等，设置了一系列的问题来考查学生对必修模块重要知识的理解、掌握和运用能力。
林晓枫：今年的试卷直面社会现实，不回避重大时政热点，选材新颖独到，其中涉及人权问题、科学发展观、社会主义荣辱观、世界人口问题等，做到了显性热点与隐性热点、长效热点与当下热点的兼顾。
另外，今年的试卷还以小角度切入设题。例如，第26题以人大代表针对食品安全问题开展调研，形成议案并提交大会，依法行使职权为背景，旨在增强学生的社会责任感和民主法制观念；第31题以不同群体对文化活动的选择来考查学生对“文化强国”热点的理解。
陈敏：今年的试卷设问不外乎“是什么”“为什么”“怎么样”几个方向，这与往年是一致的。但是，今年的试卷的设问角度更加丰富，涉及“体现”“原因”“意义”“评析”“探究”等，设问的方式更多样，有开放式和封闭式。如第39题第4小题要求“写出倡议书内容的提纲”，这种开放式的设问注重对学生创新意识的培养，应该多加提倡。
陈杰生：今年的试卷主观题秉承了福建省政治命题谈古论今的一贯角度。借助的历史材料通俗易懂，设问的角度和学生掌握的政治理论知识环环相扣。这样的命题思路，既可以有效回避与各地模拟考题的雷同，又让不同程度的学生在答题时都有话可讲，有效提高了试题的信度和区分度。
二、对今后教学和复习的启迪
陈敏：第一，大力提倡开放互动的教学方式与合作探究的学习方式。从今年学生的答题情况来看，主观题仍是学生的“软肋”。这是因为，主观题的材料千变万化、设问五花八门、角度可大可小，新题层出不穷，教师在课堂上讲解是无法穷尽的，关键是要提高学生的综合探究能力。而综合探究能力的培养有赖于开放互动的教学方式与合作探究的学习方式。
第二，落实三维目标，重视情感、态度和价值观的培养。今年的试卷，无论是背景材料的主旨，还是答题的指向，都意在让考生树立正确的情感、态度和价值观，因此，教学时，应重视情感、态度和价值观的培养。
第三，教学要着眼于现实生活，注重培养学生的思维方法和综合能力素质。今年的试卷中计算题的设置、跨模块的综合等，为我们指明今后复习教学努力的方向，即复习课程也要立足于学生的现实生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的情景之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课堂模式。
陈仰：第一，注意巩固基础。高考复习要对知识点进行全面的梳理，特别要认真对待易混易错的知识点。比如，今年试卷的第26题考查了人大代表与人大行使国家权力的区别，第30题考查了价格变动对生活必需品与耐用消费品的不同影响等。第二，积极构建框架。复习时，要对主干知识进行整理建构，形成知识网络体系。比如，第39题第2小题涉及《政治生活》第1～3单元的相关知识，如果学生没有建立知识框架，就不可能完整地答题。第三，注意知识运用。复习时，应重点培养学生运用知识分析、解决实际问题的能力。
林晓枫：在复习过程中应关注“三个点”：关注“常考点”，达成知识的完整建构；关注“能力点”，提升解答问题的能力；关注“失分点”，突破考试高分的瓶颈。
陈杰生：今年的试卷将题目材料与政治基本原理结合得更加紧密。这给我们的启示是，高三总复习有必要加强答题训练。第一，审题能力训练。让学生通过关键词分析，提取材料信息，确定考点知识，把握答题指向。第二，理论联系实际的能力训练。让学生将材料信息与考点知识对应，形成理论与实际相联系的对应点，在答题指向性的指引下，完成答题逻辑的构建。第三，语言组织训练。通过长期的专门训练，使学生有效将答题逻辑转化为规范的答案要点，做到思路清晰、语言简练、答案规范。