〔摘要〕本文主要从教育的实际出发，阐述了在实践过程中，教师对学生的惩罚除了通常的加苦事惩罚以外，我们可以尝试减甜式惩罚，力求在教学管理上另辟蹊径，寻求班级管理的最佳效果。
〔关键词〕减甜式惩罚班级管理
有人说：没有惩罚的教育是不完整的教育。有人说：没有惩罚的教育是失败的。也有人说：赏识和惩罚是教育的必要手段，不可或缺不可偏废。教育的意义应该是全面的，其中也包括着一定程度的体罚，这样可能才能够让教育更丰满，更立体化。纵观古今中外，惩罚无论是对于家长还是学校老师来说，一直是教育的一个重要组成部分，是教育一个人的必要手段。关键是作为教育者我们应该如何把握好惩罚的度，掌握好惩罚和赏识的平衡点。因为赏识教育和惩罚教育就是一枚硬币的两面，应该出现正确的时间，正确的场合，只有这样，孩子才能够健康成长。
教师和家长不同，家长可以说“棍棒之下出孝子”，但教师不能说“棍棒之下出好学生”。教师要把学生引领到一个文明的层次，我们就必须采用一种正确的、文明的方式去引导学生走向一个文明的结果。因此教师的惩罚必须是明确的，有目的的，但在学校教育来看，这个惩罚的手段应该如何选择和怎样选择，是教师所面对的一个重要课题。比如我们训练小狗的时候，可以通过体罚的方法，也就是条件反射的教育方式，让它懂得我们允许它干什么，不允许它干什么，而且是能够起到立竿见影的效果。实际上，体罚应该说也是能够起到这种一蹴而就的效果的。“没有规矩不成方圆”，看上去的效果就是：如果我不用这样的方法，你是不可能变为我期望你变成的那个样子的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆《班主任兵法》的作者万玮老师曾在《向美国学教育》一书中体出了减甜式惩罚，他指出减甜式惩罚是取消学生参加某些喜爱的活动的权利，减少他的一些乐趣，让他难受。在减甜式惩罚中，学生的主要感觉应该是遗憾，他们失去了一些快乐，只能看着别人快乐，但如果他们能改正错误，就能得到快乐，改正错误是通往快乐的渠道。而我们平时经常会用加苦式教育，比如你不按时完成作业，罚你多写几遍，学生本来就认为写作业是一件很痛苦的事情，现在你让他再多写几遍，这不就等于是雪上加霜吗？事实上，这种惩罚经常起不到应有的教育作用。
在实践当中，我经常会采用减甜式惩罚，比如如果学生在课堂活动中捣乱，影响到别的同学，那么它就得退出这个活动。如果我们正在上体育课，而你却不按老师的指令做动作，那你就不能继续上体育课了。如果我们再上实验操作课，你却不按规定使用实验器材，那你也只能退出实验，看别的同学操作实验。就在上周，有个孩子作业没有及时交上来，我就说“今天我再留作业，请你在我的监督之下今天按时完成”，我们的作业时长是有限制的。应该说，我给出的这个时长和难度都是能够独立完成的，我所暂时侵占的就是你的打球或者出去之后进行其他娱乐活动。在我的班级，经常会有学生因为这样那样的原因每周都要扣掉很多操行分，比如地扫得不干净、上课迟到、黑板擦的不干净、未穿校服、未带校卡、甚至旷课打架等等更严重的行为，面对学生这么多的问题，必须有一个严格可行的制度来制约，否则天长日久，几个月下来，班级管理会产生很大的难度，刚开始我也采用过别的惩罚的策略，比如罚站，罚扫等，但是后来发现这些方法刚开始还可以采用，但不是长久之计，收不到应有的教育效果，达不到教育的目的。后来我尝试了减甜式惩罚，既然学校的规章制度你做不好，那我就让你就多花点时间来学习，来领会。每天下午下课以后，别的同学都出去参加社团活动，回寝室休息，或者去操场自由活动的时候，把每周扣分最多的那个同学留下来，因为法不择众，所以每次只留一个，让他独自在教室学习学校的学生手册，这样当一个人的享受被占有的时候，他就会感觉到比较痛苦，有一种被剥夺感，那么慢慢地接下来你就知道了你必须得积极完成各项任务，遵守学校的规章制度。其实这种惩罚，和我们很多父母教育孩子时一样，孩子哪一件事做不好，就惩罚他不能做另一件他很喜欢的事情。孩子在家玩好玩具不收拾，减少下次玩玩具的时间；看完书没有放回原处，缩短下次看书的时间；做某件事太拖拉，减少看电视的时间。当然前提是玩玩具、看书、看电视都必须是他喜欢的事情，否则得话，缩短时间是没有用的，只有减少了他最喜欢做的事情的时间，也就是采用了减甜式惩罚，他的甜头少了，我们的惩罚才能有作用、起效果。
减甜式惩罚有利于学生改正错误，因为他知道改了错就能得到好处，吃到甜头，受到这种惩罚的学生改正错误的动力要大得多。这和我们通常的惩罚方式是不同的，一般的惩罚只会让学生更痛苦，更不快乐。对教师来说，要实行减甜式惩罚，教师必须首先帮学生减苦，尽量把教室变成快乐的地方，把学习变成快乐的事情，而这件事情本身就是有一定难度的。教师如果做不到这一点，又不想放弃惩罚，那就只能选择加苦了，经常选择加苦式惩罚的老师，会把更多的精力用在和学生的较劲上，而这对提高教师的教育管理水平来说是起不到任何提高和促进作用的。相反，一个老师在教育管理过程中，如果想采用加甜式惩罚，那他一定会把更多的精力用来提高自身的教育管理能力和教学水平，把教育管理艺术化，先严格要求自己再严格要求学生，即先自律再他律。
总之，加甜式惩罚是一种不可多得的教育手段，它需要教育者本身有一定的道德素养和管理能力，在教育实践中能不断提升自身的管理能力和管理水平，随时把握学生的心理特点和年龄特征，善于学习，不断进取，能切实做到为了教育而教育，为了学生而教育。
参考文献
1 激励：家教的精髓[J].张瑜中国华侨出版社，2000.6
2 班主任之友[J]，2015.4
作者单位：浙江交通技师学院基础部
论文作者:张红珠
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2015年4月供稿
论文发表时间:2015/7/7
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