学习动力是趋势学生积极学习和取得较好学习效率的一大重要因素，是推动学生不断发展和进步的动力。为此，在课堂教学中，一种良好的学习动力是不可或缺的。因此，对学习动力进行研究和实践具有重要的理论意义和现实意义
一、前言
一般而言，学生丧失学习兴趣这是学生缺乏学习动力的一种表现形式，说明学生对这种教学方法或者对这些内容不感兴趣。只有满足学生实际需求才能激发学生学习兴趣和吸引学生注意力。为此，应当从以下几个方面入手，培养和提高学生学习动力
二、培养和提高学生学习语文动力的主要途径
1.语文教师应当公平的关爱每位学生
所谓的公平关爱每位学生，是无论学生学习成绩好坏，教师都要平等、公平、尊重和宽容每位学生，以期让教育之光温暖每位学生。尊重是一种重要的教育原则。现代教育教学研究表明，每位学生都渴望得到教师和同学的尊重。他们处于身体和心理发展的重要时期，他们渴望得到教师的尊重、关爱。教学改革倡导树立学生学习自主性，教师不仅仅是知识的传递者更是学生成长和进步的指导者，尊重每位学生的思维、潜力、兴趣爱好、能力等等差异，促使他们在原有基础上获得发展合计进步，为语文教学效率提高打下坚实基础。教师的公平关爱每位学生不能停留在口头上，而要具体落实到实际工作中。充分用爱心拉近师生距离，消除彼此隔阂，促使学生亲身体验学习乐趣，为学生提供源源不断的学习动力。
2.语文教师应赞扬学生
现代教育教学研究表明，培养和提高学生学习动力的因素主要由两种，其一是交往，其二是赞扬。其一是在一种良好的师生交流氛围中学生积极学习。其二是学生渴望得到教师和同学的认可，希望得到教师的赞扬。这两大因素为培养和提高学生学习动力提供情感因素。通过课堂细致观察和课下走访得知，学生得到赞扬时，会形成一股持续的学习动力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而这种学习动力的培养和提高需要教师尽可能多的进行赞扬，以期激发学生学习潜能，培养学生坚韧的意志。由此可知，赞扬在教学中的重要性不容小觑，其不仅能培养学生荣誉感而且帮助学生正确认识自我，为学生取得更好的成绩提供有力保障。因此，在课堂教学中，教师不要吝啬对学生的赞扬，以期为课堂教学注入生机和活力。
3.语文教师应运用励志教育
所谓的励志中的励是激励，志是意志。励志是一种积极向上的精神状态，最终又快又好实现学习目标。现阶段，励志教育已经被运用到各个教学环节中。所谓的励志教育是语文教师运用成功学原理，而实施系统和科学教育，促使学生形成学习动力、自我提高和自我进步，促使学生由消极被动向积极主动进行转化最终实现教育育人的目的。目前学生出现不同程度的心理问题。比如，恐惧学习、厌倦学习、学习目标不明确、不良习惯等等，之所以产生这些问题，一个重要的原因是缺乏激励。因此，激励教育应当成为每位教师教学的一个重要内容。通过激励教育，激发学生成就感、实现学生茁壮成长。实施励志的形式多样。比如，制定励志的班级口号、延长励志歌曲、讲讲成功人士的成功经历等等。教师应指导学生立足于自身实际情况，在学习实现、学习策略、学习目标等等方面给与指导，促使学生沉浸在一种激励的氛围中，培养一种良好的学习习惯。
4.语文教师应发挥榜样效力
榜样就是一种示范，其具有思想高尚、行为模仿、成绩优秀三大特点。从古至今，榜样作为一种有效的教育方法，流传至今，依旧发挥着不容小觑的作用。榜样蕴含的正能量，能在学生周围产生强大激励功能，这样榜样不需要是著名人物，也可以是学生身边，这是一种简单和高效的教育形式。教师应树立光辉形象，教师的一举一动都会成为学生模仿的对象，为此，教师应充分发挥自身榜样，注重自身言行，要求学生做到的自己首先要做到从而激发学生学习动力、培养学生良好学习习惯。作者认为，所谓的教育就是培养学生学习习惯的过程，教师对学生语言和行为影响巨大，学生喜欢模仿教师，在他们心目中，教师占据着崇高地位，是智慧的化身，因此，教师时常成为学生效仿的对象，许多孩子都会和他们的父母说，这些都是老师说的因此，教师应对教育注入极大热情，充分发挥自身模范作用，持续对学生进行熏陶，长此以往，学生的学习动力一定得以培养和提高。
三、小结
学习动力是学生善学和乐学的重要保障，为此，语文教师要深入研究和积极实践，以期充分发挥其优势，为学生善学和乐学打下坚实基础。
论文作者:覃柳青
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年11期
论文发表时间:2020/2/3
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