孙小旭 十堰高级职业学校 442000
中图分类号：G648.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-072-01
常言说：有压力才有动力。“动力”是行动的力量，没有驱动力，就无法实施行为。在学习行为中，动力是一种正能量，它与行为的结果成正比例关系。美国布鲁纳的结构主义教学理论将“动机原则”列在四大原则之首。该理论进一步认为，满足社会需求愿望的外来动机作用短暂，而内在动机能起到长效作用。而新课程标准倡导学生自主、合作、探究，其中强调学生形成诸多能力，必备的前提都是学生必需一定量的学习动力。
在现实教育和学习活动中，普遍存在学生学习动力不足或缺失。而且这种情况日趋严重，学生厌学、弃学甚至辍学的现象时有发生，令教育陷入新的被动境地。根据实际经验，本文对学习动机缺失的问题作一点探讨。
一、动力缺失的原因
这种不良现象产生，有学生内在的因素，也有一些外在的因素。两方面彼此交合，形成了强大的负面动力源。
1、学习的畏难情绪
学习效果不理想，造成学生的畏难心理。导致这种情况的学习因素多与学生学习基础薄弱，没有形成良好的学习习惯有关。同时，多年的应试教育将分数作为人才的唯一标准，也严重束缚了学生的全面发展。当学习上存在困惑时，学生便产生了畏难心理，对待这种情形，不是采取积极的心态，兴奋地去迎接挑战，而是恐慌、自卑、茫然不知所措。
2、学习缺乏自信心
一部分学生，主要是学困生，没有多少学习的成功经历，也就没有多少成功的喜悦感。于是对自己产生怀疑，该想的不敢去想，该尝试的不敢去尝试，裹足不前。自然产生不出内在的动力，客观上丧失了动力的诱因。
3、读书无用论的影响
改革开放后，大学生就业实行双向选择，打破了传统的铁饭碗。这种用人制度使中低端的大学生就业压力倍增。当下，大学生就业难仍然是一个很严峻的社会问题。这样的情形就给学生和家长带来二难选择。与其花掉十几万元读大学还找不到如意的工作，不如投资十几万元到商海，早创业，早盈利。这样的想法和做法的人已经不在少数！对那些家境本来并不富足的学生，丧失学习的动力就理所当然了。
4、父母的消极教育
这里的消极教育，是指父母对孩子缺乏必需的学习目标要求。他们对孩子学习要求度很低，导致学生学习的随意性，自然就没有学习压力。一部分农村家庭的父母，不懂得如何教育孩子，他们对孩子没有发展规划，一部分家境优越的父母，疏于对孩子学习的监管，使得孩子养尊处优。这样的环境，学生无法从学习上找到兴趣和动力，他们的学习犹如大海上无舵的舟，随波逐流，漫无目的。
二、动力缺失的补救
治标不如治本。缺失动力来源于学习主体即学生本人缺乏必需的品质和能力。结构主义认为，学习的好奇心、胜任感、互助欲是学习的三种基本内在动机。因此，矫正这种不良心理和行为，本质上就是激发学生的好奇心、胜任感和互助欲。
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1、赏识教育培养自信心
列宁曾经说过，榜样的力量是无穷的。著名的罗森塔尔效应告诉我们，教师应当学会赏识学生，学困生应当与其他学生一视同仁。马斯洛也说过：“人都希望受到别人的、社会的尊重、赏识和承认，即使是最顽皮的孩子也希望饿到老师和同学的心上和赞扬。”因此，鼓励学生以培养他们的自信，家长和老师的期望值将在很大程度上绝顶孩子的未来。基于这种认识，具体的做法是：①教师应当注意自我形象，建立公平公正的教育理念，让每一个孩子都受到公平教育，对那些学困生要做到“三不弃”：不抛弃、不放弃、 不嫌弃。②教师应当本着因材施教的原则，对学困生药多花时间，多下功夫，做好补差和个别辅导工作。③在教学过程中，教师应当正确评价学生的学习行为。从心理上拉近与学生的心里距离，并且努力发现学生的长处，及时肯定他们的进步，同时积极创设学生展示自我的舞台，想方设法让学生获得成功，受到应有的尊重。有时考虑用学习以外的成功可以改变学生的自卑心态，使学生心理健康，进而对学习充满热情。
2、挫折教育形成坚韧的品格
苏轼有句名言：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”可见，坚韧的意志是一个人成功必备的品质。创设情景让学生经历挫折，直面坚强，是形成学生个体内在品质最重要的方式。在学校教育中，可以采取的教育方式是：①正确认识挫折。面对成绩不理想，受到批评时，教师应当多找学生沟通，让他们明白“不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功”的道理，不能“破罐子破摔”，而要迎难而上，敢于“碰钉子”。②创设挫折情景。前些年，孙云晓的《夏令营的较量》在社会上引起轩然大波。“动心忍性，曾益其所不能”。如坚持完成一定强度的体育锻炼，农村孩子上山干农活，暑期打工等等，既能培养他们的生活能力，又能让他们接近社会，坚持就是胜利，让他们具有独立行事的果敢勇气。具有这样的勇气，便会增强其信心，也才会有敢为天下先、舍我其谁的锐气和眼光，才敢于迎接挑战。
3、理想教育具有目标意识
记得斯大林曾说，只有伟大的目标才能产生伟大的热情。学习上的目标激励，不仅有助于激发一个人的潜能，还能使学习过程变得更加充实，提高学习效率。具体的做法是：①宣讲目标的重要意义。要教育学生有正确的生命观，没有理想的人生就是平庸的人生，将一事无成。没有学习目标的学习，就是无的放矢，如同前行失去方向，也没有检验学习效率的有效手段。②确定专一的学习目标。“有志者立长志，无志者常立志”，订好阶段目标和长远目标。目标要切实际，又要远大。古人曰：“欲取其中，必求其上；欲取其上，必求其上上。”讲的就是个人追求要适当高于自己的目标。③建立成长记录。检查内个阶段每个学科的学习达成度，给自己施压，保持竞技状态，同时戒骄戒躁，用目标产生源源不断的动力。
4、感恩教育寻求心灵支撑
据调查统计，当前来自学生父母的感恩是学生最大的动力源。父母的呵护和对父母的孝道，这是中国人几千年植入血脉的传统美德，因此，教育者努力挖掘这方面的素材进行教育，是激励学生上进的很好的突破口。具体做法：①开展感恩父母的主题班会，理解父母的辛苦，反思自己的行为。“谁言寸草心，报得三春晖”。②每年 5月母亲节和6月父亲节，为父母做一件事。组织感恩一类的演讲、表演、朗诵等活动。③父母与孩子沟通，给学生动力，为学生加油。当今社会，离异家庭增多，学生与父母的和谐关系受到挑战；留守学生增多，学生享受父母温馨也告急。教师应当重视与家长沟通，为学生创设一个温暖的家庭氛围，让学生有感恩心态，才能安心学习。
孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学习的兴趣是一个人乐学的基础。在实际的教育中，还有其他的激发动力的方法。教学过程，学生始终是学习的主体，教师始终是学习的主导，学生的学习动力是学习过程的核心。只有不断地培养和激发，努力改变学习动机缺乏的现状，才能遵循教育规律，让学生产生学习积极性，快乐学习，健康成长。
论文作者:孙小旭
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月03期
论文发表时间:2018/12/4
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