浙江省绍兴市上虞区少体校 312365
体育游戏是体育教学的重要内容，也是教育学生最好的方法之一。在拳击教学和训练中科学合理地运用体育游戏，可以提高运动员的训练成绩，有利于调动运动员训练积极性，并提高运动员的身体素质，且是发展专项素质、专项能力的重要手段，是拳击教学的重要组成部分。通过在拳击教学中结合体育游戏，并根据拳击项目的自身特点，对体育游戏在拳击教学中的作用进行了分析，研究体育游戏对学生心理、身体等方面的影响，及在游戏选择中的特点，旨在通过对此项内容进行研究，以提高拳击教学质量与效果，为拳击教学、训练提供理论参考。
一、研究对象与研究方法
1.研究对象：
体育游戏在拳击教学中的应用价值分析。
2.研究方法：
（1）文献资料法。
通过图书馆，资料室，互联网等途径搜集有关资料，为论文的撰写提供理论依据。
（2）问卷调查法。
对拳击基地的60名拳击专项学生，其中男生50人、女生10人进行问卷调查，年龄15－28岁。发放问卷60份，收回问卷60份，回收率100%，有效问卷60份，有效率100%。
（3）分组实验法。
将对拳击基地的30名拳击专项学生为实验组，将体育游戏作为主要训练手段，调动学生的学习积极性。对拳击基地另外的30名拳击专项学生为对照组，采用传统训练为主，即主要以教练讲，学生练习为主。记录下实验前的训练成绩与3个月后的训练成绩。
实验时间：2017年9月—2017年11月
二、研究结果与分析
1.拳击学生对体育游戏的喜爱度。
表1. 实验组与对照组对体育游戏喜爱度（N=60）
由表1可见,实验组对体育游戏喜欢的有20人，占总人数的66.7％，一般的有10人，占总人数的33.3％，不喜欢和无所谓的无，分别占0％；对照组喜欢的有15人，占总人数的50％，一般的和不喜欢的分别有10人和3人，分别占总人数33.3％和10％，无所谓的有2人，占总人数的6.7％。通过表1可见，两组学生对体育游戏都有一定的了解，且都比较喜欢这种形式。
2.体育游戏对拳击教学与训练成绩的影响。
表2. 公开课学生对体育游戏贯穿的教学情况
表3. 通过表2的教学，实验组与对照组在100M、俯卧撑、跳绳测试的平均成绩对比
在100M、俯卧撑、跳绳的教学过程中，实验组运用体育游戏贯穿的学习方式，让学生达到了兴奋的精神状态，使学生的100M平均成绩为12”58、俯卧撑的平均成绩为40/30”、跳绳的平均成绩为198/1′，然而对照组是以常规训练为主，学生的100M平均成绩为14”76、俯卧撑的平均成绩为31/30”、跳绳的平均成绩为172/1′，如表3所示，通过公开课体育游戏贯穿教学的对比试验得出，实验组各项测试平均成绩比对照组分别高出14.8%、29%、15%，可见教学与训练各环节中合理运用体育游戏有利于提高教学与训练质量，更好地完成教学与训练任务。通过表3所示，在100m跑、俯卧撑（30”）、跳绳（1′）这三项拳击专项素质对照中，分别以14.8%、29%、15%，高出了对照组的平均成绩。身体素质训练主要是增强学生体质,提高学生健康水平,但身体素质练习艰苦、方式单调,很容易使学生产生厌烦情绪和抵触心理,不利于学生的身心发展。游戏法进入身体素质训练,可以改变这种状况。例如拳击中的实战是学生比较抵触的项目之一,身体素质的好坏也会直接影响到在赛场上的成绩。通过游戏进行身体素质练习,可以使学生在欢快愉悦的气氛中达到提高身体素质,增强体质的效果。
3.体育游戏对学生能力的影响。
表4. 体育游戏对实验组学生能力的影响（N=30）
实验班的学生在经过3个月的学习后，各项能力都有所提高，特别是在同学间的交流、沟通方面和集体主义精神培养方面。其成效表现为实验班学生在学校组织的各项活动中都获得了较好的成绩，充分体现了实验组的团队协作精神。
通过表4可以看出，86.7%的学生认为新颖的体育游戏与拳击训练相结合，很好地促进了他们心理素质的发展。心理素质训练是拳击教学的一个重要环节,心理素质的好坏将直接影响学生的技术、战术的发挥,而游戏教学在一定规则限制内的竞争激活了参与者的原始动机,使他们以极大的兴趣全身心地投入到游戏活动中(例如:“贴人”游戏)。这不仅丰富了学生的情感体验,而且提高了拳击课教学的心理负荷,有利于教师及时观察到每个学生的个性趋向特征,并不失时机地给予鼓励、帮助，使他们的心理素质得以良好发展,从而逐步达到塑造学生优秀心理素质的教学目标。
如表4所示，有70%的学生在同学间的交流方面有很大提高，体育游戏使运动员在愉悦的教学与训练氛围里获得自主、快乐的情绪。发展运动员的个性，提高体育教学与训练的实效性。紧紧围绕其目的有选择地穿插运用体育游戏，可以调整运动负荷，调动运动员的兴趣和注意力，培养运动员独立思考的能力，并提高运动员的身体机能活动能力。
三、拳击教学中体育游戏在训练课各个部分的安排
表5. 实验组学生对训练课各个部分安排体育游戏类型认定（N=30）
通过表5所示，有10%的学生认为应该在准备部分进行竞技游戏，有83%的学生认为应该在准备部分进行趣味游戏，有7%的学生认为应该在准备部分进行恢复游戏，准备活动的目的和任务是从心理上有效地集中学生的注意力,调动学生积极性,使学生能够精神饱满,情绪高涨地开始一堂课的学习和锻炼，在生理上则使有关的肌肉群、关节韧带和器官及机能系统克服生理惰性,提高韧带的力量和弹性,使关节的灵活性增加,防止运动伤害事故的发生,为基本部分的教学从生理和心理上做准备。通过表5所示，有0%的学生认为应该在结束部分进行竞技游戏，有7%的学生认为应该在结束部分进行趣味游戏，有93%的学生认为应该在结束部分进行恢复游戏，结束部分是让学生全身彻底放松，因此，在这部分运用的体育游戏以放松为主，恢复心率、肌肉疲劳。
通过分析可以看出学生对训练课各个环节中安排什么类型的游戏基本上会有一个正确的定位和理解，客观地认定了不同类型的游戏合适于拳击训练课中的某一个环节。
四、结论与建议
1.结论。
（1）拳击运动需要学生具备极高的热情、积极的心态来进行训练。
（2）体育游戏可调整学生的运动负荷、兴趣、注意力、身体机能活动的能力，淡化拳击训练的单调。
（3） 体育游戏在拳击训练中提高运动员的训练兴趣。
（4）在拳击教学中合理的运用体育游戏是完成拳击教学和训练任务的重要辅助手段。
2.建议。
（1）在拳击教学中运用体育游戏应合理地安排游戏内容，更好地提高学生兴趣。
（2） 游戏活动中，教师应与学生一起参与到游戏中去，通过语言和示范让学生明白游戏规则，并善于观察，及时调整，把握好游戏的运动量和安全性。
（3）体育游戏作为拳击教学与训练的行之有效的辅助手段，应在实践教学中广泛运用。
参考文献
[1]全祖馨 体育游戏在体育教学中的应用价值研究[J].渭南师范学院学报，2012，（08）：69-72。
[2]张海龙 体育游戏对体育教学的应用价值探讨[J].当代体育科技，2014，（19）：74。
论文作者:单伟
论文发表刊物:《素质教育》2018年5月总第271期
论文发表时间:2018/5/4
标签：拳击论文; 学生论文; 体育游戏论文; 实验组论文; 成绩论文; 游戏论文; 运动员论文; 《素质教育》2018年5月总第271期论文;