〔摘要〕英语的阅读教学本质，是将单词句型或者片段，通过连缀或者阅读的形式展开学习，兴趣是学生最好的老师，兴趣将繁琐复杂变为简单，学生通过有效而简单的方式，将课文有效的感知与反思。学生通过有效的合作交流，将问题变的通过沟通而解决，达到加深课文有效理解的目的。英语的教学当中，我们要通过有效的合作沟通，将问题进行深化认知。
〔关键词〕英语阅读情境实践
英语是一门活生生的课程，不是死记硬背，也不是枯燥无味，而是充满了有趣的故事，生活的现实与未来的美好。通过英语的学习，教师要教会学生掌握基础知识，积累单词，学会语法与句子的合理表达，并且能够提升起英语的学习兴趣，这就是我们教学的关键。在整个过程中，“快乐教学”就是一个很好的方法，而且在这种快乐氛围的熏陶中，让学生感悟到英语的美丽与乐趣，形成英语的第二课堂，有助于起到事半功倍的学习效果。
1 通读段落，跳过陌生单词，系统阅读了解意思
单纯的单词学习，不能够将学生的学习积极性调动起来，反而形成巨大的负担，如果换一种方式，将词语有效的连接起来，进行细微的区分，发现其中的兴趣关键点，做到事半功倍的效果。
像英语单词，教师完全可以用配画和声音的形式出现，或者将其播放成一个小片段，这样，学生就会饶有兴趣的进行快乐记忆与运用。教师可以在多媒体中配上图画，用可以看到的数量来直观的表示，用可数和不可数的物质来分别对应，同时以声音读出来，这样就加深了学生印象，同时很容易辨别开，而且不容易错，这比单纯的教师讲解要来的快。通过这种方式，学生不仅仅能够很直观的进行学习与感悟，而且还能够在一种充满快乐的氛围中获取知识，提升能力，提升自己的思想情感目标水平。
无畏英语单词的陌生，单词拼写的困难，无畏单词对于行文整体造成的困难和约束，更无畏单词和句子对于整体阅读理解的阻碍，好读书需求大意，以会意而把握整体，有效突破英语学习和阅读理解中的瓶颈。2 Go for it 英语英语情景做现场，实践模拟效率高小组合作创设英语情境的教学模式，通过相互的交流和提升，达到英语情境教学的有效目的，就是在一种情境当中，相互的提升和思考，分析我们当前的情境和实践的有效展开。
例如在英语情境的对话当中，我们可以将以前学过的句型等运用到对话中去，将英语的教学情境模式融入到我们的思维当中去，将情境的创设运用到我们的思考当中去，达到一种有效提升的目的。情境的创设就是让学生们在小组合作当中自我交流与提升，不断的巩固和融合自己的观点能力和要求，不断的提升自己的知识，达到认知与实践的双重目的。
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英语学习的最终目的就是运用，在考试中运用，在理论中运用，在实践中运用，体现的就是一种对于英语的综合掌握和有效的理解，我们没有必要去逐字逐句认知，全面掌握不符合英语的学习规律，我们对于整篇阅读理解的整体把握和控制，为我们的阅读理解服务，将基础知识融入到英语实践教学当中去，不断的优化和创新，提升我们的运用意识和能力。
3 阅读中的多媒体技术融入，通过显示情境模拟提升阅读能力多媒体集声音和图像与一体，通过触发感官来激发学生的阅读、记忆、听力和陈述表达，多媒体可以播放背景音乐，在轻松和娱乐的氛围之中，使学生产生兴趣，将知识潜移默化。
例如本段对于一种新产品的介绍，Everychemistry product has toxicity，asthe contact and smell and so onHowensure the product is healthe to thepeople is a big problem to us.Our artificerall searching the new meansto get down the toxicity reach thevietory.
像上段对于某种产品的分析，就是对于英语的综合性练习，我们通过它将其放到多媒体上，通过宣传产品形式进行有效的表达，将文字和画面直观的展示出来，这样更加容易理解文章内容，而且能够加深对于文章的认知和思考感悟。达到加深课文有效理解的目的。英语的教学当中，我们要通过有效的合作沟通，将问题进行深化认知。让学生感悟到英语的美丽与乐趣，形成英语的第二课堂，有助于起到事半功倍的学习效果。
能力不是本能行为，主要是通过后天学习和联系形成的，初中英语仍然在“听说读写”四个方面，“模拟语境，情境表达，引入课堂，激发兴趣“是个有效的途径。听说读写四种能力，是英语的要求，运用多媒体将其融入课堂，能得到协同的提高和全面的发展，这就是事半功倍的用处。教师通过播放课文朗读和英语电影，一来可以提高学生的英语兴趣，二来可以使学生带着好奇心去听，因为这些朗读都是有故事性和可视性的，最容易调动学生兴趣和注意力。
在实际的英语教学当中，我们要吸取一下传统课堂的教学方式，那就是对基础知识的巩固和夯实，这是学生提升能力的前提，在巩固知识的前提下，我们就要结合考试和实际的需要进行能力的提升，要达到这个目的，就需要教学艺术在课堂中的融入，不断通过现实的案例进行实际的运用和提升，在潜移默化当中，提升起学生兴趣，起到事半功倍的作用，也通过这种方式来提升自己的英语运用能力，这应该是我们以后课堂的发展方向和发展趋势。
英语两级的分化，在于学生之间不同的学习方法与态度，“不积跬步无以至千里”，欲速则不达，在英语学习中，有的同学英语略显急功近利，虽然有很强的针对性，但是忽视基础的全面重视，造成后劲不足，这种吃力不是英语有多难的问题，而是缺乏综合的运用与把握，应当在叫教学中实施弥补。此外，学生的自信心和主动性的培养是受之一生的，是不竭的动力，以便学生在日后不断进取，不断学习，教学中对此的鼓励引导更为重要。
参考文献
1 盛跃东.当代英语教学[M].浙江大学出版社，2009（08）
2 司建国等.英语交流手册[M].外语教研，2009（07）
作者单位：浙江省柯桥去杨汛桥镇中学
论文作者:钟玉琦
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2015年4月供稿
论文发表时间:2015/7/6
标签：英语论文; 情境论文; 学生论文; 目的论文; 自己的论文; 能力论文; 单词论文; 《教育研究·教研版》2015年4月供稿论文;