摘要：当前我国教育形势正在发生着巨大的变化，为了适应新时期的国情需要，小学课程也在不断的调整，小学英语教学也需要适应这种变革，在小学阶段，字母教学是英语教学的重中之重，做好字母教学工作才能为单词学习打下坚实的基础，也是培养孩子英语基本功的主要手段，能够促进小学生英语能力的快速提高，具有重大的现实意义，因此，本文分析了我国小学英语字母教学的现状，对存在的主要问题进行深入研究，并提出了具体建议，目的就是为了进一步提高小学英语字母教学的教学效果，对相关工作人员给予指导。
关键词：英语教学；培养；思维
字母教学是小学英语教学的主要工作，也是小学生学习英语课的重要起点，影响着小学生对英语课的兴趣和学习习惯，对今后英语单词和语法的学习有着深远的影响，因此做好小学英语课的字母教学工作是非常必要的，正所谓“磨刀不误砍柴工”，小学生只有正确掌握了英文字母的学习方法，才能形成英语思维，为今后的深入学习做铺垫，所以作为小学英语教师必须要高度重视字母教学，合理采用科学的教学方法提高字母教学质量。
1、当前我国开展小学英语字母教学的重要意义
小学英语的起点就是字母的读写，字母学习是小学生的第一堂课，字母是组成词汇并决定词汇发音的构成元素，通过字母的正确读写可以使小学生形成正确的英语学习思维，因此英语教师在进行字母教学工作时，不能完全局限于字母的读写，还要对其进行规范的引导，使其能在会读会写的基础上，掌握字母的发音规律和发音规则，这样才能使学生形成正确的语感，为日后的英语教学工作做准备。
2、小学英语字母教学的实际情祝分析
小学英语字母教学主要有两个目的，在知识方面让小学生掌握字母的正确读写，在兴趣方面激发小学生对英语的学习兴趣，在此基础上也要做到“听、说、读、写”的有机结合，让小学生形成正确的英语学习习惯。目前我国在小学英语字母教学方面还存在一些不足，比如说字母书写不规范，学生的发音不准确，这都是不科学的教学方法造成的，有的老师过分注重字母背写的要求，让小学生像背汉字一样去背英文字母，脱离了英语这个语种的内在规律，使学生们形成了错误的学习习惯，降低了学习兴趣和效率。
3、优化我国小学英语字母教学的建议和策略
3.1、明确字母教学同单词教学之间存在的关系
很多英语教师在字母教学中过分强调“背书、默写”，像教汉语一样去教英语，没有意识到英语与汉语这两个语种的本质差别，英语这个语种只有26个基础字母，但所有的词汇都由这26个字母组成，在发音上也是由这26个字母决定的，所以字母与词汇之间的联系非常紧密，这是有别于汉语这种象形文字的本质差别。很多小学生在完成字母学习后都能够写出任意一个字母，也能够大致读出每个字母的发音，但这些学生不知道26个字母与单词之间的联系，在学完字母后就会丧失学习英语的兴趣，因此小学英语字母教学一定要与词汇联系起来，使小学生能够在正确读写的基础上认识到字母与词汇之间的纽带关系，这样才能引导学生建立正确的学习习惯，培养学习兴趣。
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字母教学并不是一味的去练习字母的背和写，而是要注重语言教学的实质是“说话”这一本质，将字母教学变得更加生动与实用，字母教学一定要建立在“说话”的基础上，让学生们能够大声地“说出来”虽然学生们以字母的记忆和识读为主要学习目的，但适当的“情景练习”能够培养学生正确的学习习惯，提高学习效率和兴趣，起到事半功倍的作用。
3.2、在字母教学的过程中重视对学生英语思维的锻炼和培养
人类形成思维的主要方式就是语言的表述，反之，思维也是语言的基础，因此小学生在学习英语的最初阶段难免会受到母语“汉语”的影响，对英语的学习形成一定的惯性思维，在这种情况下就要求英语教师能够通过教学手段使小学生形成正确的“英语思维”将其从母语“汉语”的制约中解脱出来，形成良好的“语境、语感”。所谓英语思维就是将字母语言的组成方式和行成方式以及发音方式有别汉字的地方着重进行训练，比如进行“说英语”训练，来培养学生的英语思维，实践研究也证明了这一点，大量“说英语”的练习是能够触发学生形成正确语境的，在语境形成之后就会自然而然的形成语感，从而形成英语思维。在前期的教学工作中字母教学也要结合词汇和短句的诵读训练，并且要避免与汉语挂钩，在需要翻译时也要尽量避免直接翻译成汉字，可以通过图片等方式设置情景，让学生感受语句的含义，尽量使其脱离汉语学习习惯的影响，在学生掌握一些基础的单词后，还可以让学生通过英语来表达自己的意思，语法并不重要，错了也没关系，后期的大量读和说的训练可以迅速的补充语法掌握不足带来的缺憾。
3.3、开展同字母教学相关的游戏从而培养起学生的学习兴趣
由于小学生还处于儿童阶段，心智发育达不到成年人的标准，在注意力和意志力方面跟成年人有本质差别，小学英语教师要根据学生的年龄特点，科学的安排课堂内容，避免学生对未知事物的恐惧和抵触，激发学生探索未知事物的兴趣。在英语教学中要设计“好玩”的场景来进行字母教学，吸引学生注意力，国内较为成功的案例有很多，譬如“动物字母”“水果字母”等方式都取得了较好的教学效果。这样才能真正的帮助学生建立学习信心和兴趣。
4、结语
综上所述，在小学英语课当中，字母教学处于非常重要地位，正所谓“好的开始是成功的一半”，因此我们不能忽略这项基础工作，字母教学看似内容单一、简单，但深入挖掘才能发现这项工作具有深刻的内涵，我们要重视字母教学对英语学习的引导作用，在字母教学阶段培养学生正确的学习习惯和英语思维，为后续的英语学习打下坚实的基础，提高我国小学英语教学水平。
参考文献：
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论文作者:孙晓欢
论文发表刊物:《基层建设》2018年第29期
论文发表时间:2018/12/2
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