浅谈基于信息技术手段下如何提高小学语文课堂效率
许 娟
摘 要： 随着时代的不断发展，科技在不断进步，随之而来的是新课程的不断改革，在教育体制不断革新的今天，我们对于小学语文的教学也提出了新的要求。在我们过去传统的小学语文教学过程中，我们往往都是利用传统的教学手段来进行教学，这样的教学使我们的小学语文课堂教学质量和教学效率都无法得到有效的提升，那么在时代发展的今天，我们作为小学语文教师，就要及时地改变我们过去传统的教学方法，从而有效提高我们小学语文的课堂效率，本文就基于信息技术手段下如何提高小学语文课堂效率来进行探讨。
关键词： 信息技术；小学语文；课堂效率
当今时代，随着第三次工业革命之后，信息技术开始迅猛发展，那么在信息技术不断发展的今天，信息技术也逐渐进入了我们的教学领域，而我们作为新时代的小学语文教师，就要积极地利用信息技术手段来进行我们小学语文的课堂教学，从而提高小学语文的课堂效率和课堂质量，这不仅是顺应时代发展的潮流，也是新课程改革对于我们的要求。那么在日常的小学语文教学过程中，我们就要积极探索，大力创新，不断寻求更多更好的教学方法，从而使我们小学语文的课堂教学效率不断提升。那么下面，我就自己多年的教学经验，谈一谈基于信息技术手段下如何提高小学语文的课堂效率。
一、 利用信息技术手段激发学生的学习兴趣
要想提高我们小学语文的课堂效率，那么首先，我们就要激发学生对于我们语文的学习兴趣，而信息技术手段作为一种新型的教学手段。我们利用信息技术来进行教学，可以最大限度地吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性和主观能动性，这就在一定程度上激发了学生对于小学语文的学习兴趣。我们也知道，在小学阶段，学生由于年纪小，对任何事物都充满了好奇，他们喜欢一切新奇的事物，而我们在小学语文教学的过程中引入信息技术手段来进行教学，就可以满足小学生的心理需求，就能够激发学生的好奇心，从而进一步激发学生对于我们小学语文的学习兴趣，学生有了足够的兴趣，我们在教学的过程中，就可以更加轻松，并且可以更好地提高我们小学语文的课堂效率。
二、 课前利用信息技术手段进行课前引入
我们常说：“要想成大事，首先需要有好的开端。”那么我们上课也是这样，要想进一步地提高小学语文的课堂效率，有一个好的课前引入环节是非常重要的，一个完美的课前引入不仅可以让学生提前感知本节课学习的重点，还能激发学生的学习兴趣，让学生信心满满地开始本堂课。那么，在过去传统的教学方式中，尽管教师也会进行课前引入环节，但由于单一的引入方法，久而久之，学生只会觉得枯燥又无聊。所以，既然有多媒体信息技术的参与，教师便可以利用多媒体信息技术来进行课前引入，来改善自己的课前引入环节。例如，在学习某个新的文章时，我们就可以先播放一个小视频来帮助学生提前了解该文章发生的背景以及证明的过程。让学生首先对文章有个大概的感知，这样不仅可以帮助学生提前了解学习的内容，对于学生在接下来的教学中更深刻的理解文章的内容也有极大的帮助。而在这样教学模式下，我们学生的学习效率可以得到大幅度提升，同时对于我们更好地提高小学语文的课堂效率也有极大的促进作用。
三、 利用信息技术手段营造良好的课堂氛围
在我们过去传统的小学语文课堂教学过程中，教师往往不注重对于课堂氛围的营造。教师在讲台上进行授课，学生在下面机械式地进行听讲，这样的教学模式，必然无法使小学语文的课堂效率得到提升。而信息技术手段在我们小学语文教学过程中起到的一个重要作用便是我们可以利用它去营造一个良好的课堂氛围，学生在良好的课堂氛围中，便可以更加轻松愉悦地进行学习，提高学生在课堂的积极性和主观能动性。这样一来。我们在课堂教学的过程中，就可以更好地与学生之间进行互动，接受学生对于我们教学内容的反馈，从而改善我们的教学方法，并且在良好的课堂氛围中，学生也能够提高他们学习的效率，而我们也可以更好地提高小学语文课堂的教学效率和教学质量。
1.3 统计学方法 采用SPSS 18.0统计学软件进行数据分析，计量资料采用均数±标准差表示，组间比较采用t检验，以P<0.05为差异有统计学意义。
四、 利用信息技术创造情境有利于朗读指导
小学语文教学历来重视朗读。然而，一些教师的“朗读导向”一直没有起到有效的作用，学生反复朗读，但不能朗读出应用的情感，更不用说在朗读中要有一些感悟，在朗读中要培养语言意识。语文的学习在于对语言的掌握及意境的分析，小学阶段是语文学习基础。作为老师应该用最好的教学方式引导学生阅读，目前教学现状不佳的部分原因是教师的指导方法不到位，而是效仿赵括纸上谈兵，只强调常用用“快乐、骄傲、赞扬、怨恨……”的情感来朗读，一点也引不起学生的情感共鸣，学生还是不懂怎么读。那么，如果我们采用信息技术工具来教学，这将会是一个很好的方法，利用视听媒体创造情境，指导朗读。通过多媒体中的图像、声音、视频、故事把情感交融，可以带动同学们更好地进入朗读的情境之中，便能更好地激发孩子们的朗读情绪，并赋予同学们对小学语文的学习的极大热忱。
以上，就是我对基于信息技术手段下如何提高小学语文课堂效率提出的几点我自己的建议，但在实际的小学语文教学过程中，我们还是要根据学生的实际情况来选择适合的教学方法。总而言之，在信息技术不断发展的今天，我们作为小学语文教师，也要与时俱进，将信息技术作为我们小学语文课堂教学的一个辅助工具来进行教学，从而提高我们小学语文的课堂教学效率和教学质量。同时我们也要明白，我们利用信息技术的目的是为了提高我们的小学语文教学效率，但我们不能全部依赖于它，终究我们还是要以我们传统的教学模式为主来进行教学。最后，我们要有足够的耐心去进行小学语文的课堂教学，任何事都不可能一蹴而就，相信久而久之，我们小学语文的课堂教学效率和教学质量一定可以有所提升。
通过这两组数据的对比，我们不难发现，学生对自己在校期间的首要任务其实是有清晰的认识的，学生知道、也有能力评价自己是否真的脚踏实地的完成了学习任务。通过比较问卷中的另一个问题也得出了这一结论：有七成的学生表示应为了自己的前途和未来努力学习。但是我们看得出“认识到”并不等于“真正做到”，似乎有一个中间环节破坏了学生从“理想”到达“现实”的通道，这些破坏者不仅仅有各种娱乐活动，甚至还包括“心情”和“有无其他安排”，足见学习地位之卑微。
参考文献：
[1]莫莉.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].湖南第一师范学院学报，2013(4).
[2]金微微.小学语文课堂教学有效性策略初探[J].才智，2014(19).
[3]田翠荣.小学语文课堂教学有效性策略探究[J].学周刊，2015(5).
[4]陈利利.浅谈小学语文课堂教学有效性策略[J].中外企业家，2012(6).
作者简介：
许娟，福建省宁德市，福建省宁德市蕉城第一实验学校。
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